辽阔的疆域（第1课时）【课型】新授课【课标】●运用地图说出我国的地理位置及其特点。【教学目标】1.运用地图图说出中国的半球位置、纬度位置和海陆位置。2.通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与日本和蒙古海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点）【教学模式】”先学后教、当堂达标”【教学方法】自主学习、读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法。【教学媒体】多媒体课件制作、课本插图、地理助学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入[多媒体情境导入]：活动导入：多媒体出示图片，要求学生找出属于我们中国的地方？配乐为《龙的传人》【教师点拨】：第10副图示香港的维多利亚港第11副图台北的101电视塔问题：1.哪些属于我们中国呢？2.有哪些同学知道他们在中国的什么地方？学生观看并积极思考、讨论、作答。第9幅美国第6副日本第5副法国其余都是我们中国使学生产生强烈的民族自豪感，并对中国地理的学习产生浓厚的兴趣。6
过渡衔接为了更加详细了解我国的大好河山，让我们从这节课开始走进中国地理进行学习。板书课题-----辽阔的疆域（第1课时）示标多媒体出示本节课的学习目标并板书使学生明确学习要达到的目标过渡语：目标明确的同学请举手，为了顺利达标，请看自学指导。先学多媒体出示自学指导：自学内容：课本2-4页的内容自学要求：认真自学，圈标问题答案。自学时间：7分钟自学方法：重点读图、标注知识点。自学检测：学生展示自学成果（问题答案）。教师在讲台上用眼睛巡视全班，发现问题下去知道。（表扬找到答案并小声背诵的同学）。学生默写时，教师认真观察、收集错误，进行二次备课。目标问题：1.据图1-1-1找出并掌握我国的半球位置、纬度位置、海陆位置？（结合P3的读图题）2.通过活动题总结归纳我国地理位置的优越性。学生明确问题后进行自学。找到答案在课本中标注并尝试记忆。通过正确自主学习，培养学生的自学能力和动手能力。后教（一）讨论更正教师要求学生在自学的基础上，组内互查各项问题的答案，讨论解决疑难，并做到及时更正自学错误。2.通过活动题总结归纳我国地理位置的优越性。教师巡视各小组的讨论情况，并及时给予肯定和指导。根据教师的要求小组内合作，互查各项问题的答案，讨论解决疑难，并做到及时更正自学错误。讨论指导：1、组长监督组员认真参与讨论。2、要求组员尽量每位都发言。（二）更正同桌间或前后位间交换练习本，端正坐姿，认真看黑板，发现错误并更正。（组织学生上台更正）通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。6
后教（二）精讲点拨教师根据学情反馈和本节课的重难点作以下点拨：（注重方法的引导）1.多媒体出示地图，引导并检测学生对我国地理位置的理解。[点拨启发式讲述]a.在半球位置时：引导学生找出南北半球的分界线赤道、东西半球的分界线西经20度和东经160度（强调经度与纬度的读法语写法）通过查找我们知道我国位于赤道以北的（），20°W以东和160°E以西的（）这就是我国的半球位置。b.在纬度位置时：查看重要的纬线：赤道、北回归线、北极圈。陆地大部分位于带，小部分位于带，没有带。C.在海陆位置时：注意七大洲与四大洋的分布。从海陆位置看，我国陆地位于世界最大的大陆 ——（）的东部，西部深入亚欧大陆的腹地；东部濒临世界最大的大洋 ——（）的西岸，有众多的岛屿和港湾。多媒体展示小结要求学生回顾知识。学生认真聆听，及时标注和回答：学生观察地球仪和图片，查找我国的半球位置学生观察地球仪和图片，查找我国的纬度位置学生观察图片，查找亚洲和太平洋并说出我国海陆的相对位置！学生依据小结内容认真回答问题并留时间强化记忆。用最直观的图片，通过小组合作、交流、讨论。培养学生图文结合分析地理问题能力，体现学生的自我表现能力及参与、合作的意识。用直观的图片，通过学生自己的分析与归纳，用图示法来培养学生的扩展思维，培养学生的归纳能力。过渡衔接：既然我们知道了我国的地理位置，这样的地理位置对我们的经济发展有什么优越性呢？6
2.教师把探究我国地理位置的优越性性进行解剖分为若干个小问题进行引导：多媒体展示俄罗斯、中国、印度尼西亚纬度位置图！a.说出俄罗斯与印度尼西亚的纬度位置？及我国的不同？我国的纬度位置有什么优越性呢？（图片展示）[教师讲述]：从纬度位置上看,我国位于北半球,大部分地区位于中纬度,属北温带,南部一小部分地区位于热带,没有寒带,领土南北跨纬度广,气候差异大,多种多样的气候类型带来了复杂多样的自然环境,为我国发展多种农业经济和旅游业等提供了有利条件。多媒体展示日本、中国、蒙古的海陆位置图！b．说出日本与蒙古的海陆位置？及与我国的不同？我国的海陆位置有什么优越性呢？（图片展示）继续追问：想一想我国的地理位置还有什么优越性呢？教师总结多媒体展示：学生据图观察，找出答案。学生据图思考，讨论，得出答案。学生总结：我国是一个海陆兼备的国家，即可与众多的陆上邻国联系，也可同海外各国交往。学生积极讨论得出结论：1、纬度广利于农业的发展。2、海陆兼备利于海洋事业的发展与陆上贸易。学生依据总结进行识记1分钟培养学生分析解决问题的能力，通过讨论交流，培养学生学会合作，运用所学知识解决实际问题和归纳的能力。培养学生梳理知识的能力，加强学生对中国优越的地理位置的了解与认识。6
结与梳理回顾所学的“地理位置优越”的地理知识，边总结边理清知识之间的关系。梳理知识体系：学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。通过构建思维导图进行总结与归纳，让学生对所学知识进行了梳理，形成了系统的知识体系。方便于学生的理解和记忆。1．（目标1）从半球位置看，我国位于()A．东半球、北半球B．西半球、南半球C．东半球、南半球D．西半球、北半球2．（目标2）几位同学正在对“我国纬度位置的优越性”进行讨论，下列说法正确的是()A．我国大部分位于热带，热量充足B．我国大部分位于北温带，光照充足C．我国有一部分位于寒带，夏季凉爽D．我国全部处于北温带，气候温和3．（目标2）与世界上许多国家相比，我国的地理位置有很多优越性。下列说法正确的是()A．与俄罗斯相比，我国气候更寒冷B．与印度尼西亚相比，我国气候更炎热C．与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件D．与日本相比，我国气候受海洋影响更显著4．（目标2）有关我国地理位置的叙述，正确的是（ ）A．位于东半球，跨南北半球 B．领土最北端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处C．大部分位于热带地区，纬度较低 D．西靠亚欧大陆，东临太平洋，是一个海陆兼备的国家5.下图中长方形代表亚欧大陆,圆圈代表中国,能正确反映中国位置的是( )6.思考题：运用地理知识解决：①南北季节差异显著？②为什么我国东西昼夜差异明显？【教学反思】6
本节课的教学设计优点主要有：1.对教材进行整合，课本开篇的四幅图片没有涉及，留到课下让学生去思考，下节课就能很自然的进入新课了。2.教学设计运用了大量的地图十分注重学生读图、用图、析图习惯和能力的培养。3.本节课内容不算多，知识点集中，专业性强。留足时间进行背诵，从课上进行的达标评价来看，教学目标的达成度较高，学生对于我国的地理位置以及优越性的表现都能了然于胸！毕竟记忆也是一种能力。在今后的教学过程中还需要注意：1.要更好地渗透爱国主义教育。2.尽可能的理论联系实际。让教学贴近现实生活，用生活的知识来学习地理！3.在选题上，应与会考接轨，突出层次性。6
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