辽阔的疆域（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图说出我国的地理位置及其特点。●记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。【教学目标】1．能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。（重点）2．通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点、难点）3．能用准确的语言向小组内其他成员表述我国地理位置的优越性。（难点）【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】读图观察、启发式讲述、小组讨论法。【教具准备】中国政区图、多媒体课、地球仪。【学情分析】初二学生经过初一的地理学习，具备了基本的读图能力，基本能够从地图中获取有用的地理信息，初步学会利用地理的思维方式去分析问题，但是空间想象能力较差，不能够顺利完成知识的迁移，分析地理问题的能力也有待提高。 初二学生正处于青春期，活泼好动，注意力较差，经常在课堂上开小差，所以在课堂教学的过程中，要充分发挥多媒体教学的优势，刺激学生的神经，激发其学习的兴趣；还要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，组织形式多样的活动，既能够提高其学习的主动性和积极性，还可以锻炼各方面能力。【教学过程】教学环节教师活动学生活动计意图设游戏导同学们，上课之前我们先做个猜谜的游戏，好吗？请看题板：“异口同声：好！通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力9
入蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”第一猜，一只雄鸡指什么？（在学生回答的基础上出示中国轮廓图）第二猜，这段话描述的是关于中国的什么内容？第三猜，根据这段话你得到了哪些关于中国地理位置的信息？结合手中的地球仪讨论：最后归纳出：一只雄鸡指中国关于中国的地理位置中国在世界的北半球，东半球，面临太平洋，背靠欧亚大陆。，使他们积极参与到课堂中来，同时要求学生在观察中获取有用的信息，进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生的能力。衔接过渡我们伟大的祖国在地球的什么位置？这样的地理位置有什么优越性？回顾一下，要了解一个国家或地区的位置，一般从哪几个方面分析加以描述？自主学习新授：（板书）第一节辽阔的疆域中国的地理位置半球位置：多媒体展示“中国在地球上的位置示意图”点拨：观察中国在地球上的位置示意图，结合自己手中的地球仪1.找到南北半球的分界线——赤道2.找到东西半球的分界线——20°W和160°E。3.明确我国位于东半球和通过读图查找我国的半球位置、海陆位置及所在的温度带，培养学生利用各种地理图像获取地理信息的能力。9
回顾南北半球和东西半球的分界线归纳：位于东西半球的东半球位于南北半球的北半球海陆位置：利用挂图展示空白的《中国在地球上的位置示意图》：并展示图片点拨：我国的东部是什么洋？西部位于世界上最大的大陆什么大陆，我国是一个海陆兼备的国家。归纳：我国位于亚洲的部，太平洋的____岸.北半球观察我国在世界上的位置图在空白的《中国在地球上的位置示意图》：适当的位置填写亚洲和太平洋的名称，说出中国所在的大陆和所临的海洋通过学习，我们学会了如何在地图上提取有关的地理信息，明确了说明一个国家或地区的地理位置，一般应从半球位置、海陆位置、经纬度位置等方面去分析。进一步体会到地图在地理知识的学习中的重要地位。纬度位置：点拨：在空白的《中国在地球上的位置示意图》：适当的纬线上填写北回归线和北极圈的名称，说出中国所处的纬度（低、中、高）和温度带。展示答案：9
自主学习观察北回归线大部分穿过我国哪部，北极圈有没有穿过我国？归纳：大部分位于中纬度地区属于北温带带，只有南部少部分地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。小结：半球位置南北半球：半球东西半球：半球纬度位置南北跨纬度广，大部分地区在带，小部分在带，没有带。海陆位置洲东部，洋西岸。南部,没有学生根据要求，认真观察地图，独立思考，完成读图要求及教师出示的表格。练一练1.我国大部分领土位于“地球五带”中的（ ）A．热带 B．北温带C．南温带 D．北寒带2.从半球位置看，我国位于A．东半球、北半球B．西半球、南半球C．东半球、南半球D．西半球、北半球利用空白地图组织学生活动，一方面能够锻炼学生的动手能力，另一方面可以加强和巩固学生的读图识图能力及时巩固所学的知识衔接过渡我国是一个海陆兼备的国家，这种位置特征有什么优越性呢？下面我们通过和几个国家的比较来认识。合作探究探究：认识我国地理位置的特点1．展示图安排学生分组讨论。1．学生分成两个小组，小组1观察俄罗斯和印度尼西亚的纬度位置，并且和中国的位置比较；小组2观察蒙古和日本的海陆位置，并且和中国的位置做比较。派代表发言总结用直观的图片，通过小组合作、交流、讨论。培养学生图文结合分析地理问题能力。9
合作探究点拨：通过以上两个小组分析我们看出，中国从纬度位置和海陆位置方面都具有很大的优越性，因此我们要为生长在这样优越的国家而感到自豪和骄傲。 拓展：我们在学习一个地区的时候，不但能够掌握重要的知识点，还要掌握分析一个地区的方法，在分析一个地区的地理位置的时候，一般从三个方面来分析，即所在半球，所处纬度和所临海洋这三个方面延伸：1.下面同学们就利用前面分析的结论，讨论我国的地理位置在这几个方面具有什么优越性？完成表格项目优越性农业生产对外交往海洋事业其它小组1：俄罗斯纬度高，终年寒冷；印度尼西亚终年炎热，不利于温带作物生长。中国主要位于中低纬度地区，气候适宜，而且南北跨纬度广，有利于农业的多种经营小组2：蒙古是一个内陆国，不利于发展海洋事业，日本是一个岛国，不利于从陆地和别的国家交往，中国是一个海陆兼备的国家，既能够发展海洋事业，也可以通过陆地和各国进行合作和交往。学生进一步总结完善表格。项目优越性农业生产我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展农业多种经营提供了有利条件。对外交往西部深入内陆，便于与中亚、西亚、欧洲各国联系，东临太平洋，便于与临海国家交往海洋事业便于发展海洋运输，海洋养殖和捕捞，开发海洋资源，如矿产资源等其它海洋调节了我国的气候本环节采用了层次递进的设计理念，先是让学生以小组合作的形式从纬度和海陆两方面把中国和其他国家比较，初步得出我国地理位置的优越性，然后从经济发展的角度来进一步巩固和理解我国地理位置的优越性，最后让学生自己展开想象，根据自己的生活实践来想出我国其9
合作探究总结：本环节知识是本课的难点内容，我们主要从纬度位置和海陆位置两方面理解我国地理位置的优越性，对学生的回答应及时给予表扬和鼓励。2.出示我国疆域图补充小资料：我国东西跨越经度62°（73ºE—135ºE），自西向东跨越东五区至东九区共五个时区。我国南北跨纬度近50°(53ºN多－4ºN)。跨多个温度带想一想：我国南北、东西跨度大分别给我国带来了什么影响？南北跨越纬度约为50。1.观察疆域图，通过小组讨论明确我国最北端约到53°N最南端约到4°N最东端约到135°E最西端约到73°E2.计算我国东西跨越经度62°我国东西跨越经度近50°3.明确我国南北、东西跨度大他方面的优越性，达到举一反三的目的。设计采取了学生活动和教师讲解相结合的方式，主要思路是精讲多练，学生在课本找出的不讲，学生通过讨论得出的不讲，只是点拨其思考的误区和一些难点。9
南北气候差大4.结论哈尔滨冰天雪地，寒气袭人海南阳光普照，热气蒸人我国西部的帕米尔高原是星斗满天的夜晚时候，东部的乌苏里江正值晨曦初露。通过东西昼夜差异明显、南北季节差异显著的景观图片的比较，说明我国的疆域十分的辽阔。合作探究总结：1.南北季节差异显著是因为南北跨度大造成的。2.东西昼夜差异明显是因为东西跨度大造成的。3．我国的疆域实在是：辽阔。学以致用：阅读材料：材料一、当我国乌苏里江的鱼民迎朝霞捕鱼的时候，帕米尔高原上的牧民还沉醉在深夜的美梦中。材料二、2月初，黑龙江仍瑞雪纷飞，而南海诸岛已是一派盛夏景象。请回答：（1）从材料一可以看出，我国东西———；（2）从材料二可以看出，我国南北————；（3）产生材料一中的现象的原因是———，产生材料二中的现象的原因是————。做一做：（1）从材料一可以看出，我国东西存在较大的时差；（2）从材料二可以看出，我国南北冬季温差大，景观差异比较明显；（3）产生材料一中的现象的原因是我国东西跨度大，产生材料二中的现象的原因是我国南北跨度大。培养学生学以致用、迁移运用知识的能力。对所学的知识切实起到了巩固的作用。9
建构梳理【当堂达标】安排学生独立完成，采用抢答和提问相结合的方式反馈测试结果1.从半球位置看，中国既位于半球,又位于半球.2.从纬度位置看,我国大部位于带,小部分位于带；从海陆位置看,东临洋,西靠大陆.3.与世界上许多国家相比，我国地理位置有很多优越性，下列说法正确的是：A.与俄罗斯相比，我国气候更寒冷B.与印度尼西亚相比，我国气候更炎热C.与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件D.与日本相比，我国气候受海洋影响更显著4.关于我国纬度位置的优越性，下列说法正确的是：A.我国大部分位于热带，热量充足B.我国南北跨纬度广，大部分在北温带，利于发展多种农业经济C.我国有一部分位于寒带，夏季凉爽D.我国全部位于北温带，气候温和【教学反思】9
本课内容相对比较简单，因此学生理解和掌握难度不是很大，其关键是通过学习本课内容，要求学生掌握分析一个地区地理位置的方法，使学生在掌握知识的同时，获得方法和能力方面的提升，有利于后面内容的学习。还有对学生情感、态度、价值观目标的实现也是一个重点，要通过图片展示和讲解培养学生对祖国大好河山的热爱之情和捍卫祖国领土完整的观念。在今后的教学过程中还需要注意：1.要更好地渗透爱国主义教育。以学生为主体，加大学生的讨论分析，让学生感悟我国地理位置的优越性，从而使学生的爱国主义情感得到升华。2.尽可能的理论联系实际。让教学贴近现实生活，用生活的知识来学习地理！学习生活中有用的地理。9
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