活动课认识我国的自然灾害【课题】活动课认识我国的自然灾害【课型】新授课【课标要求】了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。【教学目标】1、知识与技能：通过阅读中国自然灾害的相关图文资料，归纳我国自然灾害的特点。2、过程与方法：通过阅读和观察中国主要气象灾害分布图和中国主要地质灾害多发区分布图，认识我国自然灾害的分布规律。3、情感态度价值观：通过本课的学习，学会科学应对自然灾害的简单方法。同时了解我国在自然灾害中的巨大损失，激起强烈的爱国热诚及对受灾群众的同情，学会感恩。【教学重点】了解我国自然灾害的特点、分布规律及一些简单的防灾避灾知识。 【教学难点】对自然灾害的辨别及防避。 【教学模式】问题探究。【教学方法】地理归纳法、讨论合作交流法。【教具准备】多媒体辅助教学、助学、地图册等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课播放“1998年9·18特大洪水”、“2008年5·12汶川地震”、“2010年甘肃舟曲泥石流”、和“2014年台风‘海鸥’袭击我国南方地区”的视频资料，提问：通过看视频，你们有什么感受呢？ 师述：人们在改造自然时，人类的力量如此之大；而当自然灾害来临时，人类却是如此渺小。我们会畏惧、会恐慌、会无可奈何。那么，什么是自然灾害呢？这节课让我们一起来了解。观看视频资料，感受自然灾害的场景。学生回答观看视频后的感想，加强对自然灾害的认识。学生缺少对自然灾害的了解，通过观看视频，对学生进行视觉上的冲击，利于激发学生的好奇心，使学生获得对自然灾害的感性认识，便于开展教学。掌握方法这节课我们要用一种新的方法来学习，那就是地理归纳法。那么什么是地理归纳法？同学们谁听说过“盲人摸象”的故事，给大家讲一下。提问：谁能以几个盲人所说的来描述一下大象的特征呢？学生读课本P49“友情提示”，说出地理归纳法定义：通过对某种地理事物或现象进行观察、研究，概括出其主要特点和一般规律的学习方法。学生讲故事：通过盲人摸象的故事让学生加强对归纳法的认识，将抽象的内容具体化、形象化。7
正确引导刚才这位同学在总结大象的特征时，用到的就是“归纳法”，下面我们就用归纳法来认识一下我国的自然灾害。从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”。学生回答：大象的鼻子像管子，尾巴像棍子，身体像墙，腿像柱子。了解类型归纳特点第一环节：据材归纳1我国是一个自然灾害频发的国家，地球上的各种自然灾害在我国几乎都有发生。给我国带来巨大的损失。那么什么是自然灾害？我国的常见的自然灾害主要有哪些？ 引出自然灾害的分类。多媒体课件展示依据自然灾害的成因和特点，可将其分为气象灾害、地质灾害、海洋灾害和生物灾害等。其中，气象灾害和地质灾害对我国影响最为严重。 教师小结：通过上述几张图片可以看出我国自然灾害第一个特征是：我国自然灾害种类多。第二环节：据材归纳2教师引导学生阅读课本P50‘材料二我国特大自然灾害损失一瞥’并利用课件出示。通过上述几个事例中的数字可能看出：自然灾害对我国损失大不大？学生读课本P49第三段，完成助学P50第1（1）题。学生总结，回答问题：自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。学生观看多媒体课件，学生据课本P49‘材料一’说出每个图片对应的自然灾害。据自己的了解来对自然灾害进行分类，这一环节进行知识抢答，看谁回答的又快又准，并对表现好的一组赋予掌声。学生阅读课本P50‘材料二我国特大自然灾害损失一瞥’小组合作交流，根据材料讨论归纳，小组竞争发表看法：1998年夏季，长江流域特大洪水，直接经济损失1666亿元。2008年5月，汶川8级地震，死亡6.9万人，直接经济损失8452亿元。分类游戏引导学生快速进入角色，提高课堂效率。小组通过竞争机制，极大调动学生积极性。通过交流合作，提高学生归纳总结能力。7
通过材料二看出我国自然灾害第二特征：我国自然灾害的危害大，损失大。第三环节：据材归纳3通过表中数据要以看出：自然灾害出现次数怎么样？通过材料三看出我国自然灾害第三特征：我国自然灾害发生的次数多，频率高。依据我们对上面三个材料的分析可以归纳出我国自然灾害的特征2010年8月，舟曲特大泥石流，县城主要街道被掩埋。2010年春季，西南地区百年一遇特大旱灾，1000万亩粮田绝收学生回答:大。学生阅读P51表2－4－1‘我国主要自然灾害发生情况’学生回答：多。学生总结：1、自然灾害种类多。2、自然灾害使我国人财损失严重。3、我国自然灾害发生频率高。通过材料分析总结归纳我国自然灾害的主要特点。衔接过渡我国自然灾害类型多样，且发生频率高，空间分布差异明显，不同种类自然灾害的分布具有一定的规律性。那自然灾害的分布有什么规律呢？让我们一起看图找一找。观察分布认识规律第一环节：问题探究1请学生观察图2-4-1与2-4-2，认识我国自然灾害的分布规律。读图指导：1.旱涝灾害主要集中在哪些地区？2.雪灾、冷害与台风灾害主要集中在哪些地区？3.主要气象灾害的分布与气候特征有什么关系？……小结：我国主要气象灾害的分布与影响我国气候的冬夏季风直接相关。第二环节：问题探究2读图指导：1.地震分布主要有四个区域：A：最西部的省区；B：我国西南学生读课本P52图2-4-1“中国主要气象灾害分布”图1-1-3中国的疆域与邻国小组内合作交流，讨论归纳，竞争发表小组看法：1.旱涝灾害主要集中分布在我国东部季风区平原，这与夏季风进退规律异常有关。培养学生的读图能力和合作探究意识，并突出重点、突破难点。采用竞争激励的方法，竞争是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，培养学生的归纳总结能力。7
高原的内部和周围山区；C：我国北方的环海周围地区；D：我国东南沿海省和省。2.滑坡、泥石流灾害集中分布在哪些地区？3.地质灾害分布与我国地形地势特征有什么关系？……2.雪灾和冷灾主要分布在我国西北、东北地区；台风灾害主要分布在东部沿海地区。3.我国主要气象灾害的分布与影响我国气候的季风直接相关。季风气候显著，气候大陆性较强，多旱涝灾害、台风、雪灾、冰雹。读课本P52图2-4-2“中国主要地质灾害多发区分布”图，小组内合作交流，讨论归纳，小组竞争发表看法：1.地震分布主要有四个区域：A：最西部的新疆省区；B：我国西南青藏高原的内部和周围山区；C：我国北方的环渤海周围地区；D：我国东南沿海福建省和台湾省。2.滑坡、泥石流灾害集中分布在一、二级地势阶梯分界线之间，以秦岭-青藏高原东缘-云贵高原最为密集；3.地质灾害分布与我国地形地势特征的复杂多样有关。对于课本中这个问题设置的有点笼统，因而将问题细化使学生更容易解决。衔接过渡我国的自然灾害损失大，频率高，次数多。保护人身安全，是抗灾、减灾的首要目标。面对突如其来的自然灾害，我们要采取适当的行动，尽最大努力避免突发灾害对身体的伤害，为此，我们要掌握一定的自救互助的方法。那我们该如何应对自然灾害呢？面对灾害科学应对保护人身安全，是抗灾、减灾的首要目标。面对突如其来的自然灾害，我们要采取适当的行动，尽最大努力避免突发灾害对身体的伤害，为此，我们不仅要树立安全意识，还要掌握一定的自救互救方法。教师让学生读课本P53第一段文字，完成助学P51第4题。资料收集：教师布置任务：自选台风、泥石流、地震等其中一种自然灾害的避险方法。学生阅读课本P53小字部分，总结‘洪水来时如何避险’。认识人类活动可能对自然灾害产生诱发和加剧的影响用，进一步确立起人地谐、保护环境的观念，增强防灾、减灾意识。7
教师总结：中学生应该了解的预防自然灾害的常识展示图片：①地震的预防介绍地震活命三角区②泥石流的预防③当台风来临时，我们怎么办？学生分组自选一种自然灾害，小组讨论。然后由组长汇报。小组学生集思广益，发挥优势，说出自己的“金点子”。①当地震发生时，如果条件允许，应及时、有序撤到安全的空旷地带；如果不能及时撤离，可以暂时躲在小空间的墙角。②遭遇泥石流如何避险1.在沟谷内逗留或活动时，一旦遭遇大雨、暴雨，要迅速转移到安全的高地，不要在低洼的谷底或陡峻的山坡下躲避、停留。2.留心周围环境，特别警惕远处传来的土石崩落、洪水咆哮等异常声响，这很可能是即将发生泥石流的征兆。3.发现泥石流袭来时，要马上向沟岸两侧高处跑，千万不要顺沟方向往上游或下游跑。4.暴雨停止后，不要急于返回沟内住地，应等待一段时间。③台风来临时注意事项： 拔掉电源插头——暴雨来临时，要迅速切断各类电器的电源防止雷击。 不在迎风一侧开窗门——每年都有很多学生因为不了解预防灾害的措施，遇到灾害而失去了宝贵的生命，让学生了解预防自然灾害的常识是很有必要的。7
以歌曲《为了谁》作为结尾总结：是啊，因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，让我们携起手来，战胜自然灾害，共建美好家园。台风来时，将门窗关严，窗户上用胶布贴米字防破。千万不要在迎风一侧开窗门，避免强气流进入后吹倒房子。 不要住危旧住房——在台风来临时，避开危旧住房、工棚、临时建筑、脚手架、电线杆、树木、广告牌、铁塔等容易造成伤亡的地点。 关照老人小孩——老人、孩子尽量不要在台风来袭时出门。如果老人或孩子单独在家，一定要提醒他们不要随便打开紧闭的门窗，也不要接近窗户。 小心高空坠落物——如果一定要外出，要尽量远离海边，遇到风力很大时，要尽量弯腰；注意道路两侧的围墙、行道树、广告牌等易倒物，留意阳台花盆等等。开车要注意——保持车距，路面有积水时，要探明深浅后再通过；在山区公路行驶时，要时刻注意山体滑坡；停车时，要观察一下周围的情况，楼上有没有花盆、杂物。让学生听歌曲，加强学生的情感教育，教会他们学会感恩。作业布置1.针对家乡的某种突发性自然灾害，收集相关资料，了解其危害，并设计防灾避险预案。2.面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？同学们课外可以找一找相关资料，课下大家一起来交流。学生课下调查访问，让自然灾害的话题成为学生聊天的一部分，同时巩固这节课的内容。联系自己的家乡，培养学生热爱家乡的情感。知识梳理【当堂达标】1.我国的洪涝灾害多发生在（）A、东部季风区B、西部非季风区C、西北内陆地区D、青藏高原地区2．下列现象中不属于自然灾害的是（）A.寒潮B.地震C.洪涝D.车祸3．下列现象中属于气象灾害的是（）A.地震B.滑坡C.台风D.泥石流4．下列关于防灾减灾的说法，正确的是（）A.通过灾害预报，可以阻止自然灾害的发生B.地震发生时，应该躲在家里不要出门C.自然灾害发生时，采取适当方法可以有效避灾7
D.减灾防灾是大人们的事情，与我们无关5．阅读图文资料，问答下列问题。资料二：“中国主要气象灾害的分布”、“中国主要地质灾害的分布”图如下：（1）读图归纳，完成下表:自然灾害主要分布区形成原因洪涝 干旱 台风 泥石流、滑坡 （2）在“中国主要地质灾害的分布”图中用“△”标注汶川的位置，并结合所学知识分析该地区地震频繁的原因。（3）如果上课时发生地震，我们应该怎样做？【教学反思】这是一堂活动课，课中我力争以学生的自主学习为主去探索、发现、了解自然灾害。在实际课堂中，由于学生对自然灾害的了解不够全面，所以在课堂上，学生的介绍仅仅停留在雪灾、地震、水灾、旱灾等方面，对于其他灾害了解得太少。加上自然灾害的发生有其地域性，所以我首先通过课件播放视频资料，让学生了解自然灾害的种类；然后结合地图观察主要自然灾害的分布；最后以学生的活动、学生的视角去渗透自然灾害的预防措施。本节课还教会学生一种新的学习方法---‘地理归纳法’。先让学生了解‘地理归纳法’定义，然后用‘盲人摸象’故事对这种方法加以解释，最后学以致用，将地理归纳法’用到‘我国自然灾害’的特点、分布等。另外个别学生特别是后进生，对课堂的参与度不是很高。现在都在关注后进生，教育要面向全体学生，这一点我需要在今后的教学中不断改善。7
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