河流和湖泊（第3课时）【课型】新授课【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对经济发展的影响。【教学目标】1、运用黄河流域示意图说出黄河的发源地、入海口、主要支流、主要地形区及其上、中、下游的划分等。2、运用地图和资料说出黄河的上、中、下游主要水文特征。3、运用图表等资料分析黄河泥沙的主要来源，并初步分析黄河含沙量大的原因，并举例说明黄河治理的综合措施。【教学重点】黄河的主要水文特征，分析黄河含沙量大的原因【教学模式】五环节教学。【教学方法】读图法、对比法、小组讨论探究法。【教具准备】多媒体【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入播放一段《黄河大合唱》让学生用心聆听，感受音乐的魅力，同时看到黄河的波澜壮阔。为引入本节做铺垫。观看视频，感受黄河的壮阔、磅礴的气势，感受黄河的美。激发学生的学习热情，引起对黄河的好奇，更好的引入本节。预习展示长江黄河发源地干流长度注入海洋干流流经省区简称三游分界干流流经地形区主要支流预习课本，填表注意长江与黄河的对比带着问题学习新课对比方法学习巩固长江知识，并培养学生学以致用和知识迁移的能力。【探究一】黄河的地位11
合作探究【提问】1、上节课我们学到“长江是我国第一大河”那么“黄河能否称为第二大河？”【提示】结合课本40页图表中数据，分析说明“不能成为第二大河”的理由。【说明】黄河长度和流域面积在中国属第二，但年径流量不是第二，所以不能称为第二大河。【思考】为什么珠江的年净流量超过黄河？【提示】珠江与黄河主要流经东部季风区，以大气降水补给为主，黄河在北方，珠江在南方，降水量有差异。（可参考P35干湿地区图）【过渡】今天就让我们学习《黄河》先来了解黄河的概况。【探究二】黄河的概况【自主学习】利用课本读图要求指导自学，找出思考题的答案。1、在《中国的地形图》上展示黄河的发源地、注入海洋【展示】“黄河之水天上来，奔流到海不复回”【提问】诗中的“天上”和“海”分别是指什么山，什么海？天上-----青藏高原巴颜喀拉山同学读P40图表，分析各项数据，看看黄河是否都是第二位？并小组内讨论原因，小组代表发言。课本文字有误，让学生在课本上改过来。同学根据前几节学到的“我国降水量空间分布特点”来思考这个问题【自主学习】结合《中国的地形图》，要求学习小组合作完成课本P45的读图内容，代表上讲台指图讲解，其他的同学纠正学生根据图说明黄河的源地及去向，入海口。“尽信书不如无书”让学生试着找出课本上以及老师讲课过程中的小瑕疵，给学生以自豪感，让学生更能认真的听课，认真分析每一句话。11
海-------渤海【对比长江】青藏高原唐古拉山------东海2、在《中国政区图》上动画显示黄河流经的省区；【提问】（1）、黄河流经的9个省区？【顺口溜】青川甘宁内，陕晋豫鲁渤【对比长江：】青藏川滇渝粤湘赣皖苏沪东海边（2）、黄河与长江流经相同的省级行政单位是____和_____3、在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的上、中、下游的分段情况和主要支流【提问】黄河的主要支流及上、中、下游的分界点?学生用红笔在课本45页“黄河流域”图中沿干流自源头至入海口描一遍。学生根据图说出黄河流经的省区，学生上讲台上指出汾河、渭河、湟水、洮河及上、中、下游的分界点。（在图上标出上中游、中下游分界点）学生先上讲台指图找出黄河流经的四大地形区在学习本节的同时，将以前学过的相关图形随时往前翻翻看看，加深印象。同时能让学生知识点连贯，形成一个体系。11
4、在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的主要地形区、【提问】黄河流经的主要地形区?【归纳】流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原，重点强调中游经过黄土高原。【对比长江】长江流经青藏高原、横断山脉、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原。【提问】黄河与长江流经相同的地形区是____5、在P35《中国的干湿地区》图上找出黄河流经的地区【提问】黄河流经的干湿地区？【提示】半干旱---半湿润由半湿润、半干旱地区分析植被少，河流径流量少于珠江等。（照应前边问题）【对比长江】长江流经半干旱、半湿润、湿润地区【探究三】黄河上、中、下游特征（重难点）展示《中国的地形图》指导学生自学，展示上、中、下游特征。1、上游特征：展示黄河源头景观图上源河道浅草平铺，上源水是非常清澈的。【归纳】上游特征：落差大，水流急，峡谷多，水能资源丰富。（与长江上游水文特征对比一下）学生根据图说出黄河流经的干湿地区学生代表结合《中国的地形图》和相关的景观图片，指图一一讲解学生探究上游特征，发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。对比长江与黄河的上游特征有哪些相同点：对比学习，培养辩证思维能力，表达总结能力11
2、中游特征：展示兰州、河口、陕县、利津四个水文站的位置及水文站测得的河流含沙量【探究：】（1）、为什么黄河在中游河段含沙量会大量增加？（2）、黄土高原水土流失的自然原因和人为原因落差大，水流急，峡谷多，水能资源丰富。教师播放《黄河壶口瀑布》视频，给学生直观印象。学生看书找到具体的峡谷、水电站等信息，加深印象1、根据黄河干流四个水文站测得的含沙量数值信息，试判断上、中、下游含沙量的变化。上游兰州站（1.19千克／米3）到河口站（6.67／千克／米3）数值变化小，说明含沙量比较小，河水很清；中游从河口站到陕县（37.7／千克／米3）数值明显增大，说明含沙量大增；而到了下游利津（24.7／千克／米3）数值减小，说明含沙量减小。2、依据信息判断黄河泥沙主要来自上、中、下游哪一河段？该河段流经什么地形区？（黄河泥沙主要来自中游；）（该河段主要流经黄土高原；）3、中游含沙量大的原因是？学生自由讨论、发言，补充，小组代表发言重难点让学生自己分析、自由发言。先让学生用自己的话说出，便于其理解，然后老师在用地理语言修正，让学生规范答题。分析数据，培养读图、读表能力，培养分析能力11
【归纳】中游特征：中游含沙量大（强调黄河是世界上含沙量最大的河流，年输沙量占全国河流年输沙总量的60%，每年入海泥沙近期内10亿吨，如果把这些泥沙堆积成高和宽各1米的沙堤，足可以绕地球赤道20圈）1）黄河在中游流经黄土高原，汾河、渭河等十几条支流携带大量泥沙流入黄河。（2）a、黄土质地疏松、多孔隙B、夏季（7、8月)多暴雨C、植被稀少d、人类活动：滥垦乱伐，破坏植被【解释：】“跳进黄河洗不清”3、下游特征：【提问】地上河是怎样形成的?演示动画：地上河的形成。【提问】针对刚才四个水文站的数据，想一想，为什么第四个站含沙量比第三个少，泥沙到哪里去了？【归纳】下游形成“地上河”学生探究下游为什么形成“地上河”学生找出黄河下游经过的地形区——华北平原，然后再分析成因。随着“地上河”问题的日益突出，这会对下游地区产生什么影响？不利：（1）下游几乎无支流注入。（2）容易遭受暴雨侵袭，形成洪涝灾害，一旦溃堤，河水从高处倾泻而下，淹没周围的城镇、乡村有利：泥沙填海，使得黄河三角洲的面积逐年增大，形成新的国土。针对黄土高原情况，结合我国四大高原特征讲授11
【提问】预测渤海的面积将会越来越大还是越来越小？【探究四】黄河的问题及治理（重难点）【问题探究】黄河的问题主要体现在哪些方面？产生这些问题的原因是什么？怎样解决呢？【过渡】其实，黄河不同的河段有不同的环境问题学生思考后讨论：黄河的问题主要体现在黄河凌汛和含沙量大【凌汛】学生阅读黄河的凌汛内容，找出黄河凌汛在上游出现的位置：刘家峡至包头河段。上游流域多为干旱、半干旱地区，降水少，土地荒漠化同学思考:1.为什么容易发生在有低纬度流向高纬度的河段？2.讨论发生时间、治理措施。上游问题课本未涉及，分析有利与不利之处。培养学生全面看待问题的能力、11
教师展示凌汛的图片，简单介绍凌汛的形成原因，与危害。重点介绍另寻发生的条件、地点、治理措施。黄河各河段的问题以及治理措施（重难点）（1）多媒体展示：上游：荒漠化问题【提问】结合我国的干湿地区图分析，分析上游地区荒漠化的自然因素和人文因素。（2）中游：水土流失问题【提问】复习总结自然原因和人为原因。（3）下游：“地上河”的隐患与凌汛【提问】复习“地上河”的形成，【过渡】面对黄河的上述问题，怎样根治呢？下面分组解决【分组讨论、合作探究】上游：植树种草；合理放牧;修建水库、水电站；及时疏通河道中游：在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理：禁止破坏林草；退耕还林还草；修建水利枢纽工程以防洪等下游：加固黄河大堤；疏通河道凌汛问题：及时掌握汛情，及时轰炸冰坝，排除险情【小结】闪烁黄河全流程归纳总结：可简单介绍黄土高原土质疏松，夏季暴雨，植被破坏，讨论“地上河”的隐患是什么，找出下游发生凌汛的河段，第一组：解决上游荒漠化问题第二组：解决中游水土流失问题第三组：解决下游地上河问题第四组：解决上游及下游的凌汛问题学生分组讨论、分析原因:黄河的最上源的水源来自巴颜喀拉山的积雪融水，水量少；到了湟水、洮河注入的流域，由于山地降水，黄河在这段水量增加；到了宁夏平原、河套平原，此段流域是干旱、半干旱地区，又加上宁夏平原、河套平原是农业区，需要引水灌溉，黄河水量有些减少；进入中游有汾河、渭河等十几条支流汇入，河流水量增加；进入下游形成“地上河”，河床高出两边的地面，流域面积狭小，支流也少，又加上农业灌溉用水也多，此段河流水量减少。小组内部讨论，总结发言。11
黄河的最上源河床浅草平铺，水量不多，到了湟水、洮河注入，水量有些增加，河水有些混浊，到了宁夏平原、河套平原，黄河水量有些减少，进入中游河流水量增加，到了下游水量又减少了，每段水量变化的原因是什么？巩固训练1.上、中、下游分界点：A________、B________。2.支流名称：①_________②_________。3.黄河发源于________省，入海处所在地是___________省4.黄河流经的地形区：⑤____________平原、⑥___________高原学生先思考，小组内部讨论，然后找代表同学回答用图形落实知识点将所有知识点都在图中找出，加深印象，最好自己动手画图11
评价测试1、流经我国地势三级阶梯的河流A.黄河B.珠江C.雅鲁藏布江D.塔里木河2、黄河的泥沙来源，主要是A.青藏高原B.内蒙古高原C.黄土高原D.华北平原3、治理黄河的关键是A.修堤筑坝B.增加灌溉面积C.做好黄土高原的水土保持工作D.修建水利枢纽4、黄河上游的水电站是A.龙羊峡B.三门峡C.三峡D.小浪底5.读黄河流域图，填空。（1）上、中、下游分界点：A________、B________。（2）支流名称：①_________②_________。（3）重点修建的③是_____________大型水利枢纽工程；著名的水电站④是_____________。（4）黄河发源于________省，入海处所在地是___________省（5）黄河流经的地形区：____________高原____________高原_____________平原小组互学，核对答案，上台展示，质疑补充。分组竞答11
构建与梳理发源地注入海洋概况上中下游分界点干流流经省区干流流经的主要地形区主要支流中游含沙量大的原因黄河世界上含沙量最大的河流地上河【教学反思】本节课的内容是在上节课学完长江的基础上进一步学习，长江与黄河知识点具有类似性，本节课可大胆的放给学生，让学生用学习长江时的方法、步骤来学习黄河，可培养学生知识迁移的能力。长江黄河又是重难点，知识点比较多，图形较多，与生活实际现象联系较密切。可让学生多动手画图，加深印象。很多的思考题，可让学生讨论后用通俗的语言表达出来大体意思，以便于学生理解。然后老师在用地理语言加以修正，提高学生回答问题的语言准确性，就能保证学生既能理解又能答题规范。11
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