2.3河流第三课时教学目标【知识与能力】1.了解黄河的概况。2.黄河上、中、下游主要问题，如何治理。【过程与方法】会通过地图判断河流的水文特征，通过实践总结治理黄河的措施。【情感态度价值观】有初步的掌握黄河治理及开发措施的意识。教学重难点【教学重点】1.黄河的概况2.黄河中下游问题及其治理。【教学难点】黄河水土流失治理的根本措施。课前准备课件、地图等。教学过程【预习检查】1. 我国含沙量最大的河流，呈“几”字形.由西往东依次经过9个省区。2. 发源——青藏高原上的 ，注入——。3. 上游、中游分界点——（内蒙古）中游、下游分界点——（河南）利用黄河水修渠灌溉，使成为“塞上江南”。4.黄河的开发与治理：是治理黄河的根本。【目标展示】1.了解黄河的概况2.黄河上、中、下游主要问题，如何治理【新知研习】[导入黄河]“大禹治水”的故事大家都听说过吧，传说中的大禹治的是哪一条河流呢？研习一：黄河源于？注入什么海？主要流经的省份？（出示“黄河流域水系”图）让学生观看，然后让学生结合自己对黄河的了解，相互交流，并在班级一起与大家分享一下。[提问]唐代大诗人李白有这样的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河之水到底是从哪里来的呢？最后又注入到哪里呢？（出示“黄河流域水系”图）找同学说出黄河的源头是什么河？（约古宗列曲）参照中国地形图，让学生找出黄河的发源地是什么山？让学生在图上找出黄河最终“奔流”到什么海？[]黄河的总长度是多少？（5-3-
500千米是仅次于长江的中国第二长河）那么这条5500千米的长河都流经我国哪些省区呢？[游戏]教师分别找9个学生代表黄河流经的9个省、直辖市、自治区，出示空白的黄河流域图，教师任意指，指到哪个省区，代表该省区的同学立即起立，说出该省的名称，并说出简称。研习二：了解上中下游划分，主要问题及如何治理？[提问]一条河流一般都分为三个河段，上、中、下游。那黄河的上、中、下游是怎样划分的呢？（在“黄河流域水系”图上，让学生找出划分黄河上、中、下游的河口、孟津，并说出他们分别位于哪个省、市、自治区。并找出位于中游的两条主要支流——汾河、渭河。）为了解黄河给人们带来灾难的原因，我们先来看一下黄河流经的主要地形区。（出示《中国地形图》，找同学说出她上、中、下游分别流经的地形区）[自主学习]上节课同学们已经了解了黄河上、中、下游的分界，那黄河各河段有什么危机，自己阅读课本总结。（学生回答：黄河中游流经黄土高原，支流也很多。由于黄土高原植被遭破坏，一遇暴雨，大量的泥沙和雨水一起汇入黄河，使黄河成为全世界含沙量最多的河流。当黄河进入下游华北平原时，由于河道变宽坡度变缓，流速减慢，泥沙沉积河底，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。河床不断升高，人们被迫筑堤束水，暴雨季节，河水猛涨，两岸河堤随时随处都有决口的危险，历史上黄河曾多次迁徙改道，形成方圆25万平方千米的泛滥区，民不聊生。）[提问]黄河给人们带来那么多灾难，历史上曾多次根治黄河，请同学们阅读课本50页“阅读材料”，结合51页图2.35讨论思考黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？（上游草地退化、荒漠化；中游水土流失严重；下游形成地上河；上游和下游某些河段易形成凌汛。）想一想，治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？（上游修建水库；中游植树造林；下游加固堤坝。）（同桌讨论回答）[小结]治黄的关键在于治沙，加强中游黄土高原的水土保持是治黄的根本，而植树造林又是水土保持的最好方法。除了治沙以外，还要注意防洪。修建水利枢纽工程就能做到治沙与防洪并举。例如河南小浪底水利枢纽与三门峡水利枢纽合用，可使黄河下游河床20年不淤，并使黄河的防洪能力由现在抵御60年一遇的大洪水提高到千年一遇。【归纳总结】1.黄河源于巴颜喀拉山，注入渤海。2.上中下游分界线是河口、孟津，上游问题是荒漠化，应该退耕还林还草；中游问题是水土流失，应该植树造林；下游问题是地上河，治理方法是中游植树造林，修水库，巩固河堤。【巩固拓展】李白诗：“__________河之水天上来，奔流到海不复回。”完成1－31．该河是（）A.辽河B.黄河C.淮河2．诗中的“天”指（）A.唐古拉山B.巴颜喀拉山C.横断山脉3．“海”指（）A.东海B.渤海C.黄海4．“地上河”位于黄河的（）A.上游B.中游C.下游【预习指导】阅读P52－P58页，完成下列预习任务1.长江源头、注入的海洋，上中下游分界线。-3-
2.长江中下游水文特点及其开发。【板书设计】河流和湖泊二、黄河的治理1、黄河概况2、黄河上中下游主要问题3、黄河上中下游治理措施【教学反思】-3-
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