6.1《正视发展挑战》一、教材分析 《正视发展挑战》是九年级上第三单元文明与家园第六课第一框内容，本课题的主题是人口资源环境问题。二、学情分析 对此，初中生已经有了基本的理解，并且有了分析问题、解决问题的能力，但是，他们仍然面临三个需要解决的问题：一是对当前我国人口资源环境发展的特点知之不多；二是对计划生育的理解存在误区，认为实施二孩政策就是废止了计划生育；三是如何增强环保意识，以实际行动保护资源环境。这些问题必须通过学习及时予以解决。三、教学目标 1.情感、态度与价值观目标：体会人口和环境问题对于人类发展的影响，理解计划生育和保护环境的必要性和重要性，树立计划生育和保护资源环境的观念。 2.能力目标：收集整理我国人口、资源、环境方面的材料，提高自己的认识，积极宣传计划生育基本国策，以实际行动保护资源环境。 3.知识目标：了解我国人口和资源环境的现状及特点，认识人口和资源环境问题对我国经济和社会发展的影响，明确我国面临严峻的人口、资源和环境问题。四、重点、难点 教学重点：资源、环境的严峻形势。教学难点：经济发展与环境保护的关系。五、课时安排1课时 六、方法手段 1.方法：阅读法、讲解法、情景教学法、合作探究法、案例分析法、启发引导法。
2.手段：希沃电子白板教学七、教学策略选择与设计 第一目：发展中的人口问题。本目主要是从我国人口和世界人口发展趋势的对比中展开的，结合实例引导学生思考我国人口问题会带来哪些影响。 第二目：资源环境面临危机。以我国资源情况表和环境问题的相关图片出发，引导学生总结出我国资源环境的现状，并思考其中的危害。 根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。八、教学理念 1.注重课程改革理念； 2.关注学生主体意识，注重教学师生互动，激发学生学习积极性和主动性；3.做到知识条理明晰；4.以案说法、以案学法。 九、教学过程 第一框 正视发展挑战（板书） （一）导入新课 观看公益小视频《不要让未来失去颜色》 教师过渡：为了不让我们的未来失去颜色，我们就要正视发展挑战，那么我们面临的挑战有哪些呢？如何解决这学问题呢？带着这些问题学习本节课。
【设计意图】：情景的设置贴近实际、贴近生活、贴近学生，引发学生探究的欲望，调动学生主动参与的积极性，问题的提出也具有针对性，引导学生关注资源环境问题，唤起学生对人类未来世界的担忧，激发学生的责任感。学生也有话可说，很自然的导入新课。（二）讲授教学目标 知识目标：了解我国人口、资源、环境的特点与现状。 能力目标：理解人口、资源环境问题对我国经济社会发展的影响，掌握计划生育、保护环境的基本国策。 情感、态度与价值观目标：树立节约资源、保护环境的意识，以实际行动保护资源环境。 【设计意图】：目标是行动的指南。明确目标，清楚行动。初步感知教材内容，了解教材内容，找出重要知识点，理清脉络，主动构建知识体系培养学生自主学习的能力，主动探求新知。（三）自主学习 1.我国人口的特点及其影响。2.我国实行计划生育的意义？3.我国的资源现状及其影响。4.我国的环境问题及其危害。5.如何解决我国发展中出现的问题？【设计意图】：凡事预则立不预则废，组织学生预习本节课，充分挖掘学生的潜能，提高学习的效率，从而提高教学的效果。（四）讲授新课
活动一:观察世界人口和我国人口发展趋势图，并回答问题：1.表格中传递出什么信息？2.它会带来什么影响？ 学生活动：通过观察图表得出结论：人口问题已经成为当代人类面临的重大挑战之一。我国人口基数大。我国人口呈现出增速趋缓的特点。（出生率低，老龄化加剧）；人口问题必然会加重资源和环境的压力，带来严重的社会问题。 【设计意图】：通过希沃电子白板制作并展示世界人口和我国人口发展趋势图以及图片和表格等，可以让学生更加直观、系统地观察问题、分析问题。 活动二:分析二胎政策的意义 情景再现：你们加中有没有小弟弟或者小妹妹呢？学生回答有或者没有，国家实施了二胎政策，是不是等于废止了计划生育政策呢？实施计划生育有何意义呢？根据学生的回答，总结出自主学习第二题的答案。 学生活动：学生自主讨论，回答问题。教师总结：计划生育有计划，但计划并非一成不变。随着人口和经济社会发展形势的变化不断完善。所以实施二胎政策不等于废止了计划生育政策。 活动三:观察我国资源一览表和人均资源表 教师提问：观察我国资源一览表和人均资源表，分析我国资源现状有哪些？通过快递包装过多，造成大量浪费和污染指出我国资源存在开发利用不合理等问题，会带来哪些影响？ 学生活动：学生分析、归纳，总结出我国资源现状。结合日常生活中所见所闻，理解我国资源存在开发利用不合理等问题，影响经济的可持续发展。 教师总结：
（1）资源现状：自然资源丰富、总量大，种类多，但人均资源占有量少，开发难度大，总体上资源紧缺。我国资源开发利用不尽合理、不够科学，依靠消耗大量资源换取经济发展的现象突出，造成的浪费、损失、污染和破坏都很严重。（2）影响：必然导致资源的枯竭和对生态环境的破坏，严重影响经济的可持续发展，经济发展的空间和后劲也会越来越小。 活动四:展示一些环境问题的图片，引出学生的知识储备，进而问：你还知道哪些环境问题？这些环境问题会带来哪些危害呢？ 学生活动：学生回答自己所知的环境资源问题，并说这些环境问题带来的危害。活动五:辩一辩：经济发展与环境保护的关系把学生分为两组，甲方和乙方，甲方认为：经济发展势必造成环境破坏和资源短缺。乙方认为经济发展能够避免造成环境破坏和资源短缺。 教师提问：我们应该如何解决发展中的问题呢？是不是发展经济就必然要以破坏环境为代价呢？ 学生活动：甲乙两组进行讨论，发表自己小组的观点。 教师总结：经济发展不一定会造成环境破坏和资源短缺，坚持绿色发展，就可以避免资源短缺。发展中出现的问题，只有通过转变发展方式才能得到解决。坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，是我们的必然选择。 【设计意图】：创设情境，运用学生的生活经验，回答问题，便于加深理解，提高课堂效率，重点问题迎刃而解。（五）合作探究 展示材料：2018年10月16日星期二
霾 天刚蒙蒙亮，我走到阳台一看，不禁“哇”大叫一声。整个城市，不，整个世界乌蒙蒙一片，模模糊糊。远处的建筑只能隐隐约约地看到轮廓，有的甚至连轮廓也消失得无影无踪……一出门就像走进一个没有四季、没有色彩，只有灰色的霾笼罩的世界。走在马路上，看不清楚十米之外的人，空气中有股呛人的气味。我觉得这样的世界万物都没了生机…… 材料分析：1.造成雾霾的主要原因有哪些？2.雾霾有哪些危害？3.生活中，我们如何预防和减轻雾霾？ 学生活动：根据课前调查材料和自己的经验，学生小组内部先进行讨论，然后分享自己小组的答案。 教师小结：汽车尾气、工厂废气、建筑粉尘、焚烧垃圾秸秆、冬季烧煤取暖等是雾霾产生的主要原因；严重影响身体健康，直接影响交通出行，制约我国经济社会的可持续发展，影响农作物的生长。生活中我们可以减少出行、出门戴口罩，关闭门窗，低碳出行、绿色出行（乘公交或自行车上下学），积极参加植树造林。 【设计意图】：以学生的常见的日记形式和熟悉的案例，来提出问题，更加贴合学生生活，容易引起情感共鸣。十、学生盘点、教师总结 学生分享本节课的收获与心得，教师点评并总结本节课的知识点，加深印象。十一、达标测评 教师事先在导学案上设计几个简单的选择题供学生当堂练习巩固课堂知识 十二、板书设计6.1正视发展挑战一、我国人口问题及其影响
二、实行计划生育的意义三、我国资源环境的现状及其影响四、如何解决我国发展中出现的问题
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