人教版九年级上册化学（教案）2.2 氧气

课题2氧气教学目标【知识与技能】1.初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。2.知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。3.认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。【过程与方法】观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。【情感态度与价值观】1.了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识。2.养成细致的观察习惯和严谨的学习态度。教学重难点【教学重点】1．氧气的性质与用途。2．氧气的获得和实验室制取氧气的方法。【教学难点】掌握各种物质在氧气中燃烧的现象。教学过程导入新课-5- 假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？其中氧气瓶是必不可少的。人不吃饭能维持生命6～7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6～7分钟，人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。氧气有哪些重要的性质呢？新课讲解一、氧气的性质1．物理性质：［讲解］（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。（2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气。（3）溶解性：氧气不易溶于水。［提问］有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？［回答］水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。2.化学性质［提问］如何检验氧气？［回答］把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。［演示］实验2-3现象：在空气中：淡蓝色火焰，放热，有刺激性气味。在氧气中：蓝紫色火焰、火焰更明亮，放热，有刺激性气味。结论：在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。-5- ［分析］硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，二氧化硫是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。硫+氧气二氧化硫［实验］木炭在氧气中燃烧现象：发出白光，放热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。碳+氧气二氧化碳［演示］实验2-4现象：剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体。结论：铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。［提问］实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？3．氧化反应和缓慢氧化（1）氧化反应：物质与氧气发生的反应。（2）缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。如：动植物新陈代谢、金属的锈蚀、食物的腐烂等。4．化合反应二、氧气的用途1．供给呼吸：医疗上急救病人，为登山、潜水、航空等提供氧气。2．支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂等。［提问］人为什么不直接呼吸纯氧气？［回答］-5- 一般情况下，我们呼吸使用空气就可以了。正常的人呼吸用纯氧气对人体有害，吸入纯氧气会损害肺的上皮层。吸入100%的氧气，只需几天就会发生肺氧气中毒。一般医院中的氧气只是大于40%。［拓展］用氦气代替氮气与氧气混合，可得到“人造空气”。人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸。因为用空气供潜水员呼吸时，在压强较大的深海里，会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里，当潜水员从深海上升，血液里的氮气将成为气泡释放出来，大量气泡会阻塞微血管，引起病变。［课堂练习］1.氧气是人类生产活动的重要资源，下列关于氧气的性质和用途的叙述中，错误的是（）A.不易溶于水B.能用于动植物的呼吸C.具有可燃性D.具有氧化性2.下列说法中正确的是（）A.由于氧气可以燃烧，所以可燃物在氧气中燃烧更旺B.鱼类能在水中生活，说明氧气易溶于水C.人的衰老过程是缓慢氧化过程D.人的生存需要氧气，所以空气中氧气的含量越多越好3.在下列变化中：A.氧化钙+水氢氧化钙B.水氢气+氧气C.磷+氧气五氧化二磷-5- D.石蜡+氧气水+二氧化碳（1）属于化合反应的是_________________。（2）属于氧化反应的是______________。（3）既属于氧化反应又属于化合反应的是______________。4.下列变化不属于缓慢氧化的是（）A.植物呼吸B.食物腐烂C.铁生锈D.硫燃烧答案：1.C2.C3.(1)AC(2)CD(3)C4.D［课堂小结］本课题我们学习了氧气的性质，了解了氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，它可以支持燃烧，化学性质活泼。另外，我们通过具体反应的讨论学习了化合反应、氧化反应等概念。板书设计课题2氧气-5-