繁荣地方特色文化【课标及解读】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。、●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。【教学目标】知识与技能:1．通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。2．通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。3．通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。4．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。5．在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。过程与方法:1．通过所给信息，学会观察，发现地理环境对文化的影响。2．结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。3．能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。情感态度与价值观:1．认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。2．培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质，培养学生小组内积极合作探究的精神。【教学重点】1．使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系。2．能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。【教学模式】问题导学【教学方法】自主学习，读图分析、小组讨论探究法。【教学媒体】实物投影、课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图6
创设情境导入新课出示照片：提问：1.上面两张照片是去年我在某地旅游时拍留下，你知道是哪里吗？请你说出你判断的旅游。2.上面两张照片反映了当地哪些文化特色？与当地自然环境有怎样的关系？学生从图中的蒙古包、马、草地可以看出这两张照片是在内蒙古拍的。住蒙古包与其畜牧业有关，高原平坦开阔，牧民出行的主要方式是骑马。运用教师自己参加的活动，可以调动学生的学习兴趣。衔接过渡我国地域广阔，历史悠久，有着灿烂辉煌的文化。不同的地区文化又各具特色，这与什么有关呢？今天，让我们一起来学习第四节繁荣地方特色文化。问题导学（一）自然环境对地域文化的影响Y衣与自然环境活动一：展示图片以上图片展示的是藏族和傣族的服饰，你能说出他们的服饰各有有什么特点？与当地自然环境又有怎样的联系呢？1.学生感受不同民族间服饰的差异。2.结合课文介绍，学生分析讨论两民族的服饰特点，及与自然环境的关系。3.完成下列表格。通过图片认识不同民族的服饰特点，增加感性认识。自然环境与服饰民族气候服饰用途材质样式傣族热带、亚热带，气候湿热女子多以丝绸为材质女子：窄袖短衣和筒裙男子：无领对襟或大襟小袖短衫，肥大的长裤适应湿热的气候特点，凉快藏族青藏高原、昼夜温差大多用毛质品肥大、长袖、宽腰、右襟等白天气温高，敞襟长袖便于退去系于腰间；夜晚气温低，宽腰肥大的衣服可以当被盖教师提问：你还知道哪些民族传统服饰，当地自然环境对其特点又有怎用的影响？结合学生自己的了解回答。开放性话题，过渡民以食为天，中国的饮食文化丰富多彩，博大精深，它们与当地的自然环境又有何联系呢？6
食与食与自然环境教师提问：同学们都吃过哪些方特色饮食品呢？活动二：看图分析地理环境对饮食文化的影响：教师提问：你能说出以上食物是哪些区域的主食吗？学生自主回答。学生结合图片认识不同地域饮食文化的差异。并分析地形、气候、物产对它们的影响。完成下表。提高学生兴趣。运用图片，让学生认识各地主食。自然环境与饮食地区自然环境（气候、地形、物产）饮食主食材料、做法北方地区半湿润、半干旱地区，旱地，盛产小麦面食饺子、馒头、烙饼、拉面等。南方地区湿润地区，水田，盛产稻谷米饭以大米为原料，做出汤圆、米粉、年糕等西北地区半干旱、干旱地区、草场广布，牛羊成群牛羊肉、奶制品以肉奶为原料，做出烤羊肉串、奶酒等教师提问：1.我们枣庄的主食是什么？2.“四川人不怕辣，湖南人怕不辣，贵州人辣不怕”，你知道为什么吗？学生回答：1.枣庄的主食是面食。2.因为省区过于潮湿，食辣是为了除湿的缘故联系身边实际。过渡俗话说安居乐业，下面我们来看看传统民居与自然环境的关系。住与自然环境活动三：展示图片教师提问：1.学生认识不同地区民居的差异。2.小组合作分析南北方民居特点及与自然环境的关系。北方：墙厚、窗小、密闭程度高——防寒保温；屋顶坡度小——降水少。这组图片体现气候(包括气温和降水)对传统民居的影响。6
以上两幅图片分别代表我国北方和南方的传统民居，你能说出它们的不同吗？与两区域的自然环境又怎样的关系？出示图片：教师提问：以上两幅图片分别是南方的吊脚楼和北方的四合院，你能结合地形分析它们的各自特点吗？出示图片：教师提问：以上两幅图片分别是陕北窑洞和枣庄山亭石板房，它们的用材有什么特色？南方：墙薄、窗大——通风散热；屋顶坡度大——降水多。学生结合南北方地形特点合作分析：南方山区地形崎岖，民居一般依山傍水，建在坡度平缓的向阳坡，布局紧凑，院落较小。北方平原地区地势平坦，民居一般形态规整，院落宽大。学生回答：它们都体现就地取材的特点，造价低。这组图片体现地形对传统民居的影响。这组图片体现传统民居就地取材的特点，反映出当地人们的智慧。行与自然环境活动四：1.谈谈你对南船北马这一传统运输方式的理解。2.你还能举出一些传统的交通方式吗？1.学生说出我国传统运输方式的缘由。2.举例如：沙漠之舟骆驼、高原之舟牦牛进一步了解地理环境对文化的影响。教师小结：通过以上学习可知，各地地理环境复杂多样，人们的衣食住行都各有特色，自然环境影响地方文化，地方文化也要适应自然环境，这样才能使人与自然和谐发展。中国的世界遗产提供资料：自中华人民共和国在1985年11月22日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2013年，经联合国教科文组织审核被批准列入《世界遗产名录》的中国的世界遗产共有45项（包括自然遗产10项，文化遗产31项和双重遗产4项）。在数量上居世界第二位，仅次于意大利。活动五：1.阅读我国主要的世界遗产分布图，了解我国主要的世界遗产分布状况。2.找到课本P102所示的五处世界遗产，说出它们所在的省区。莫高窟 ——甘肃八达岭长城——北京秦始皇陵兵马俑——陕西皖南古村落——安徽3.找出山东省拥有的世界遗产：泰山、曲阜三孔（孔府、孔林、孔庙）了解参与保护世界遗产的国际合作的意义。6
请同学们查找我国的世界遗产。衔接过渡这些世界遗产或自然景观优美，或沉淀了悠久的历史文化，成为旅游爱好者们的天堂。问题导学（二）地方文化对旅游业的影响活动六1.你喜欢旅游吗？说说你外出旅游的地点、感受和体会。2.你认为旅游有什么好处呢教师：旅游业作为我国迅速发展的新兴产业，增加了国家和地方的财政收入，也带动了工业、农业、交通等各行业的发展。近年来，全国主要旅游景区都力求体现地方文化特色，促进了旅游业的发展。但开发地方特色旅游资源要坚持科学利用、合理保护，实现旅游业的可持续发展。教师提问：1.枣庄的旅游有哪些特色呢？你能举例吗？2.请你为枣庄的旅游业提出一些合理化建议。教师总结：我们枣庄要发展旅游业，应注意做到“人无我有、人有我优”，同时还应在服务上下功夫，使客人留得住，看不够，玩不过瘾。另外我们还应多做宣传，愿我们枣庄的明天更加美好1.学生根据自己实际回答。2.学生回答好处，各抒己见：调节生活节奏、饱览山水美景、猎奇、探险、增长知识……学生回答：台儿庄古城、峄城石榴园、抱犊崮等。学生各抒己见。结合生活实际谈感受，调动学生的积极性。就当地如何发展旅游业让学生做到了学以致用。课堂小结适应影响自然环境地域文化（衣食住行）旅游资源开发利用文明旅游、生态旅游保护可持续发展课后延展请你课后收集资料，介绍我们枣庄的特色文化。【当堂达标】1.下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是（ ）。A.朝鲜族—窑洞 B.傣族—泼水节C.蒙古族—藏袍 D.彝族—竹竿舞2.下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是（）A.靠山吃山，靠水吃水B.一方水土养一方人C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜D.要想富先修路3.被列为“世界文化和自然遗产”的有（）6
A.万里长城和北京故宫B.西双版纳和昆明滇池C.秦陵兵马俑和山东黄山D.南京明孝陵和从化温泉4.青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（）A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧B.青藏高原气温日较差大C.藏族人民宗教信仰的要求D.青藏高原上饮食习惯5.“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方传统的出行方式差异的概括（）A.南船北马B.南甜北咸C.南米北面D.南湿北干6.区分各民族最明显的标志是（）A.民居B.饮食C.服饰D.文化艺术7.四川特有的传统文化艺术是()A.变脸B.黄梅戏C.京剧D.评书8.将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。分布地区民居形式特点内蒙古牧区窑洞四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦华北地区四合院易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活黄土高原竹楼利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成云南西双版纳蒙古包楼上住人，楼下放杂物，饲养牲畜6
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