Join in 剑桥版六年级英语上册Unit4 教学设计

Unit4Accidents教学设计一、教学目标1.掌握不规则的动词过去式was,had,broke,went,cut,put,found,came,saw,fell等。2.能初步理解和运用过去时的一般疑问句Didhe/she...?及其回答。3.能根据图片和听到的句子补全对话What’sthematterwithyou?My...hurt(s).并能运用句型交流有关伤痛的信息。4.能根据图片，按照故事情节发展给句子排序，并讲述故事。5.能借助图片读懂故事BadluckforTony，并能够正确朗读和表演。6.了解人称代词he和物主代词his的意义与基本用法。7.能学唱英语歌曲Takecare。二、教学建议1.Look,listenandread.看一看，听一听，读一读。Stepl老师利用图片或课件创设情境，引出本单元话题：Accidents，学生理解并学说单词。Step2学生打开课本到第32页，仔细观察两幅图片，老师可以用问题引导学生初步理解，如：Whoarethey?AretheyOK?What’sthematter?等。Step3老师播放录音，学生感知短文内容。Step4老师再次播放录音，学生在图片的提示下，理解短文内容。老师可以设计一些问题以引导学生深入理解短文，如判断对错。1.Joelhadanaccidentwhenhewaseight.2.Hebrokehisheadandhisleftarm.3.Hewasinhospitalforfiveweeks.4.Josephwasonholidaywithhisparentslastyear.5.Hecuthishandwhenhewentswimming.6.Hismumputabandageroundhisfoot.Step5师生共同核对答案，老师借助图片和课件帮助学生理解并学说新单词broke,cut,broken,bottle,bandage等。Step6 老师设计动词原形与过去式配对的活动，帮助学生初步学习不规则动词的过去式：go—went,is/am—was,have—had,break—broke,cut—cut,put—put等。Step7学生自主阅读短文，老师可以设计相应的活动帮助学生巩固短文内容，如：Chooseandfillintheblanks.broke,had,hospital,was,right,bikeWhenJoel_______eight,he_________anaccidentwithhis.He_______hislegandhis_______arm.Hewasin_________forfourweeks.went,put,cut,parents,bottleLastyearJosephwasonholidaywithhis________.Onedayhe______swimming.He_______hisfootonabroken________.Hismum________abandagerounditStep8学生在老师的指导下按意群进行朗读。录音稿：WhenIwaseight,Ihadanaccidentwithmybike.Ibrokemylegandmyrightarm.Iwasinhospitalforfourweeks.LastyearIwasonholidaywithmyparents.OnedayIwentswimming.Icutmyfootonabrokenbottle.Mymumputabandageroundit.2.Fillin“he”or“his”.Thenreadandcheck.填一填，读一读，核答案。Stepl老师设计一些活动，帮助学生复习和巩固人称代词、物主代词he/his，she/her等，如选词填空。_______(His/Her)nameisMike._______(He/His)istenyearold._______(His/Her)nameisFuXuetong._______(He/She)likesreading.Step2学生打开课本到第32页，自主阅读小短文，完成填空练习。老师巡视指导。Step3师生共同核对答案。Step4学生大声朗读短文，老师注意引导学生按意群进行朗读。Step5老师提问，学生根据第一、二部分的短文内容进行回答，如：T:DidJoelhaveanaccidentwhenhewaseight?Ss:Yes. T:Didhebreakhisleftarm?Ss:No.Hebrokehisrightarm.Step6重复以上对话几次，确保学生理解问句，然后引导学生尝试用句子Didhe…?提问。Step7采取师生对话、学生对话等多种形式操练对话。Step8学生同桌活动，互相问答，交流以上短文内容。Step9根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。答案：1.he,his,He,his,his,He2.his,he,He,his3a.Lookatthepictures.Putthesentencesinthecorrectorder.看一看，写序号。3b.Listenandcheck.听一听，核答案。3c.Listenagainandread.听一听，读一读。Stepl利用课件或图片，逐步呈现故事中的场景，引导学生进行预测和想象，如：Whatcanyouseeinthepicture?Whatdidthechildrensee?Whatcanyouseeinthepicture?Whatdidthechildrensee?WhatdidthechildrenWhodidtheycall?Didthepolicecomequickly?wanttodo?Whowasatthewindow?Whatdidhewanttodo? Whathappenedthen?在这个过程中，老师应鼓励学生大胆想象和表达，不要纠正学生的时态错误。Step2老师根据学生对于故事的想象和描述进行归纳，伴以体态语对故事进行描述。学生初步理解故事情节，在这个过程中，体会动词过去式的变化：break—broke,find—found,come—came,see—saw,fall—fell,call—called,go—went,put—put,want—wanted.Step3学生打开课本到33页，在老师的指导下看图，认读句子，将图片和相应的句子配对，并标号。老师可以先示范，根据图片内容，寻找相应的句子标号，如：1.ThechildrenwenttoMrSnow’shouse.Step4老师播放录音，学生感知故事内容，并自己核对答案。Step5再次播放录音，师生共同核对答案。可以利用课件，将图片和句子配对。Step6第三次播放录音，学生模仿跟读，进一步熟悉故事内容。Step7老师采取不同形式，帮助学生看图复述故事，如根据中心词提示复述故事等。1.__________wentto_________2._________aladder__________Step8老师示范，看图复述故事，注意引导学生，不一定完全按书上的句子，如：Thechildrenwenttoahouse.Therewasaladderinthegarden(infrontofthehouse).等等。Step9学生两人一组，指图复述故事。老师巡视指导。Step10根据学生的练习情况，请2-3组学生进行演示。3b&3c录音稿：ThechildrenwenttoMrSnow’shouse.Theyfoundaladderinhisgarden.Theycalledthepolice. Thepolicecamequickly.Theyputtheladderaway.Thechildrenandthepolicesawamanatthewindow.Themanwantedtogetdowntheladder.Hefellfromthewindow.Themanbrokehisrightleg.3a答案：9315724684.Listenandsingthesong.听一听，唱一唱。Stepl老师播放录音，并利用体态语帮助学生初步感知歌曲内容。Step2老师再次播放录音，出示一组课件或图片，帮助学生理解歌曲内容，并利用几组形成对比的图片，帮助学生理解歌曲名Takecare，如：小心翼翼地走路和不小心摔跤的；闯红灯的和遵守交通规则的等。Step3分段理解和学习歌曲内容。第一步：1)播放歌曲第一、二段，可采取选择正确图片的方式帮助学生理解并请学生学习说歌词，如：Whichoneissafe?在核对答案的过程中，引导学生学说：rule，safe,wearyourhelmet,putonyourpads等，并初步了解祈使句：Listen.Takecare...Keeptotheserules.Wear...Don’tforgetto…等。2)学唱歌曲第一、二段。第二步：1)播放歌曲第三、四、五段，采用同样的方法帮助学生理解，并让学生学习说歌词：putonyourbelt,lookleftandrightinthestreet,pleaserememberto...等。2)学唱歌曲第三、四、五段。Step4第四次播放录音，学生完整地学唱歌曲，并配以简单的动作。 Step5利用图片或课件呈现生活中的规则，师生共同合作，改编歌曲。Step6学生分组活动，自主选择学习任务：演唱歌曲或创编歌曲。Step7老师可根据学生的分组活动情况，选出2-3组进行表演和展示，并给予积极的评价。录音稿：TakecareListen,everybodyTowhatIhavetosay.ListenwellAndkeeptotheserules.Hey,hey!Takecarewhenyourideyourbike.Wearyourhelmetsothatyou’resafe.Takecarewhenyourollerblade.Don’tforgettoputonyourpads.Listen,everybodyTowhatIhavetosay.ListenwellAndkeeptotheserules.Hey,hey!ThereisanotherthingIwanttosay.Pleaseremembertoputonyourbelt.Whenyourideinacar.Oh,yeah!Andlookleftandrightinthestreet.Listen,everybodyTowhatIhavetosay.ListenwellAndkeeptotheserules.Hey,hey! 5.Astory—BadluckforTony.故事——托尼的坏运气。Stepl老师利用课件或图片，节选故事中的几个场景，引导学生对故事情节进行预测，在这个过程中，充分发挥学生的想象力，老师应给予学生积极的鼓励和评价。如：Step2老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事大意。引导学生说出故事名字BadluckforTony。Step3老师再次播放录音，引导学生边听边思考，并核对图片排序的结果。Step4老师引导学生逐步学习故事。通过填空、问答等方式帮助学生理解故事第一部分，如：WheredoesTony’sfamily go?WhatisTonygoingtodo?What’sthematterwithTony?等。引导学生在故事中理解和学说单词campsite,blood等。老师引导学生自己阅读故事第二部分，回答问题，如：WhatdoesTonyneed?Doesthepeopletherehelpthem?Why?Whohelpsthem?Isthereadoctorinthevillage?Whereisthedoctor?并有感情地朗读人物对话。老师可采用将人物图片和所说的话连线、判断正误等方式，引导学生理解故事第三部分。Step5老师再一次播放录音，学生跟读故事，注意模仿录音中的语音、语调。Step6老师设计不同的活动，让学生自主选择，如：1）六人一组，分角色、有感情地读课文；2）选择故事中的某一个部分，表演故事；3）在图片和板书的提示下，小组内合作，完整地表演故事。Step7老师选1-2组学生进行展示，并给予积极的评价。录音稿：(TheHarrisfamilywentonholiday.)Attendant:Welcome.Here'syourkey.Mum:Thisisalovelycampsite.Let’sstayhereforawhile.Tony:Yes,let’sdothat.Thebeachlooksgreatforsnorkelling.(Severaldayslater)Tony:I'mgoingdowntothebeach.Mum:OK.(Halfanhourlater)Mum:Oh,no!Thereisbloodonyourfoot. Tony:Icutmyfootdownatthebeach.Dad:Letmesee.It’sadeepcut.Youneedadoctor.Mum:Hereisabandage.Tony:Ouch,thathurts!Dad:Excuseme,isthereadoctorinthevillage?(Thepeopleinthevillagedidn’tunderstandEnglish.)(FinallyTony'sdadfindsaboyandagirlwhospeakEnglish.)Dad:Excuseme,isthereadoctorinthevillage?Girl:No,thereisn't,butthereisoneinthenextvillage.Boy:Icancomewithyouandshowyou.Dad:That’sverykind.Doctor:Yourcutneedsorsixstitches.Itmilhurt.Tony:OK.Tony:Thankyou,doctor.Doctor:That’sallright.Wasitbad?Tony:Well...Doctor:Noswimmingforaweek,OK?(Tonycouldn’tgosnorkelling,buthewasn’tunhappy.Theboyandthegirloftencameandplayedgameswithhim.)(Twoweekslater)Girl:Don’tforgettowrite.Tony:No,Iwon’t.Boy:Seeyouagainnextyear.6.Completethedialogues.Thenlistenandcheck.完成对话，听一听，核答案。Stepl老师利用图片或体态语创设情境，引导学生理解并学习对话：What’sthematterwithyou?My...hurt(s).并在情境中操练对话。Step2学生打开课本到第37页，在老师的引导下看图，根据问题What’sthematterwith...?回答His/Her...hurt(s).Step3学生在图片的提示下，独立完成补全对话的练习。 Step4老师播放录音，学生自己核对答案。Step5老师再次播放录音，师生共同核对答案，理解句子：I’vegotearache.I’vecutmyfinger.Step6学生听录音，跟读对话，模仿语音、语调。Step7学生分角色朗读对话。Step8老师根据学生的学习情况，让学生表演对话，或创设其他情境，创编对话。录音稿:Doctor:What'sthematterwithyou?Sue:Mykneehurts.Doctor:What’sthematterwithyou?Peter:I’vegotearache.Doctor:What’sthematterwithyou?Liz:Myarmhurts.Doctor:What’sthematterwithyou?Tony:I'vecutmyfinger.答案：Peter:I’vegotearache.Liz:Myarmhurts.Tony:I’vecutmyfinger.7.Readthesafetyposter.Thendesignyourownsafetyposter.读一读，设计海报。Stepl老师利用图片或课件创设情境，帮助学生理解并学说单词safety。Step2学生打开课本到第37页，在老师的引导和文字的提示下，自己读出poster的内容：SafetyisaseasyasABC...Alwaysbecareful.并在老师的带领下重复几次，直到能熟练朗读为止。Step3老师示范，引导学生自己设计一个关于安全的海报，可图文并茂，可用如Safetyisasimportantasoureyes.等句子。Step4学生互相讨论后，请几位学生试着说说自己的句子。老师应给予积极的鼓励和恰当的指导。Step5学生小组合作，设计自己的海报，老师巡视指导。Step6老师根据学生的活动情况，请几组学生展示并介绍自己的海报。 补充练习答案：1.Situation1:hospital/oppositethepark/brokenleg/plasterSituation2:doctor/nexttothepolicestation/problemwithherarm/bandage2.I,was,on,holiday,in,broke,my,went,to,the,doctor,put,my,in,plaster3.Picture1:12,6Picture2:2,5/7Picture3:3,10,1,4Picture4:9,7/5Picture5:11,8Picture6:131.录音稿:Situation1Tourist1:Excuseme,canyoutellmethewaytothehospital?Woman:Thehospital…er…yes.Gostraightahead.It’snotfarfromhere.Attheendofthisroad,ontheleft.It’sthebigyellowbuildingoppositethepark.Tourist1:Straightahead.Thebigyellowbuildingontheleft,oppositethepark.Thanksalot.Woman:You’rewelcome.Tourist1:Howareyounow,Philip?Philip:Ithurts,Dad.Ihopewe’llgettothehospitalsoon.Tourist1:Itmustbehere.Careful,Philip.Philip:Ouch.Doctor1:Goodafternoon.WhatcanIdoforyou?Tourist1:Goodafternoon,doctor.Weareonholidayhere.Thisismyson,Philip.Doctor1:Hello,Philip.Philip:Goodafternoon.Doctor1:What’sthematterwithyou,Philip?Philip:Myleg.Iwasplayingfootball…andnow...Doctor1:Letmesee.Mm.Philip:Ouch! Doctor1:Doesithurtalot?Philip:Yes.Ouch.Doctor1:That’sOK.It’sbroken,I’mafraid.We’llputitinplaster.Andyoucan’tplayfootballforsixweeks.Philip:OK.Thanks,doctor.Situation2Tourist2:Excuseme,isthereadoctorinthisvillage?Man:Yes,thedoctor’shouseisoverthere.Nexttothepolicestation.Doctor2:Hello,pleasecomein.WhatcanIdoforyou?Tourist2:Thisismydaughter,Susan.Shewentforabikerideyesterdayevening.Andshehadalittleaccident.Nowherarmhurts.Doctor2:Hello,Susan.Susan:Hello,doctor.Doctor2:Sitdownhere,please.Mm,yes,Icanunderstandthatithurts.Fortunatelyyourarmisn’tbroken.I'llputabandageroundit.IthinkthatlooksOKnow.AndhereissomemedicineforSusanaswell.Tourist2:Thanks,doctor.Doctor2:Pleasecomebackinaweek.Tourist2:Thanksalot,doctor.Doctor2:Noproblem.Allthebest,Susan.You’llbeOKagainsoon.Byenow.Susan:Bye-bye.Tourist2:Bye.