Unit2Mascots教学设计一、教学目标1.能根据听到的单词或词组ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoy等指认图片或实物；并能说出、认读、写出有关吉祥物的单词。2.能运用therebe句型描述物品的位置。3.能用句型Haveyougotamascot?Yes,Ihave.Whatisit?Whatcolourisit?等交流有关吉祥物的信息。4.能听懂关于吉祥物的简短对话，并根据完成的图表信息补全句子。5.能读懂有关北京奥运会吉祥物的短文，并能正确朗读。6.能借助图片听懂、读懂、朗读故事Thenecklace，并在老师的帮助下和图片的提示下讲述故事。7.能学唱英语歌曲Mascots。二、教学建议1.Listentothesong.Thenlistenandpoint.听一听，指一指。Stepl老师播放录音，让学生在旋律优美、节奏鲜明的歌曲中，借助图片初步感知歌曲内容，引出歌名Mascots。Step2再次播放录音，老师提出问题：Whatarethemascots?接着出示相关图片，如：friendshipband,ring,necklace,softtoy,shell,silverbell，结合句型Ihave...开展词汇学习。Step3老师创设一个房间情境（简笔画或课件），将以上六件物品放在房间里不同的地方。根据图片，老师提问：Wherearethemascots?引导学生用歌曲中的语句描述：Therearemascotseverywhere.Therearemascotsinmywardrobe/onmychair.老师顺势说出句子：Myroomisfullofmascots.帮助学生理解此句，并操练句型。Step4老师展示歌曲下部的图片，并提问：Howyoufeel?Why?帮助学生理解歌曲的最后一段。Step5学生打开课本到第14页，跟着录音边唱边指图。Step6学生完整演唱歌曲。录音稿：Mascots
Myroomisfullofmascots.Therearemascotseverywhere.Therearemascotsinmywardrobe,Andtherearemascotsonmychair.Ihavetwentyfriendshipbands.Ihaveringsandnecklaces.Ihavesofttoysandmanyshells.Ihavelotsofsilverbells.Myroomisfullofmascots.Therearemascotseverywhere.Therearemascotsinmywardrobe,Andtherearemascotsonmychair.Whenthereisatestatschool,Iamalwaysreallycool.Ifeeleasy,Ifeelfree,Becausemymascotswriteforme.2.Canyouspotthedifferences?看一看，找不同。PAIRWORK双人活动Stepl师生自由对话，复习有关幸运物品的单词，如：What’sthis?It’s...Whataboutthese?Theyare…等，为后面的学习做好铺垫和准备。Step2老师出示图A让学生观察，引导学生用therebe片中物品的数量及位置进行描述，如：Therearethreepinkelephantsonthedesk.Thereisaringonthedesk.Therearefivedogsonthebed.等。Step3老师展示图B，请学生跟同桌讨论图B与图A的不同点，将8处不同点圈出来，进一步熟练运用therebe句型。Step4全班核对答案。答案：InpictureAtherearethreepinkelephantsonthedesk.InpictureBtherearetwopinkelephantsonthedesk.InpictureAthereisanelephantonthewardrobe.InpictureBtherearetwo
elephantsonthewardrobe.InpictureAthereisaringonthedesk.InpictureBthereisanecklaceonthedesk.InpictureAtherearefivebellsunderthedesk.InpictureBthereareeightbellsunderthedesk.InpictureAtherearethreeshellsonthepencilcase.InpictureBtherearefourshellsonthepencilcase.InpictureAtherearefivedogsonthebed.InpictureBtherearefourdogsonthebed.InpictureAthereisanecklaceonthetable.InpictureBthereisn’tanecklaceonthetable.InpictureAtherearesixelephantsonthechair.InpictureBtherearefiveelephantsonthechair.3a.Listenandtick.听一听，勾一勾。3b.Writesentencesaboutthechildren.写一写。Step1师生自由对话，学习句型：Haveyougotamascot?Whatisit?Howmanyhaveyougot?Step2学生打开课本到第16页，老师引导学生观察图片和表格，认读人物名字及表格中的物品。Step3老师播放录音，学生根据对话勾出与人物相对应的物品。Step4师生共同核对答案，老师提问：WhathasJuliet/...got?引导学生用句型回答，如：Juliethasgotanecklace.Step5要求学生补全3b的句子，并大声朗读。录音稿：Situation1:Interviewer:Hi.What’syourname?Juliet:I’mJuliet.Interviewer:Haveyougotamascot,Juliet?Juliet:Yes,look.Hereitis.Interviewer:Oh,anecklace.It’sbeautiful.Situation2:Interviewer:Andyouare?
Tim:I’mTim.Interviewer:Tim,haveyougotamascot?Tim:Yes,I’vegotthree.Anecklace,afriendshipbandandaring.Interviewer:Oh,wow,that’salot.Situation3:Interviewer:Whatisyourname?Sarah:I’mSarah.Interviewer:Doyouhaveanymascots?Sarah:Yes,I’vegotabigshell.Ikeepitonthedeskinmyroom.Interviewer:That’snice.Thanks.Situation4:Interviewer:Simon,whataboutyou?Simon:I’vegottoyanimals.Interviewer:Hmm.Howmanyhaveyougot?Simon:Two,ahippoandacrocodile.Interviewer:Thankyou,Simon.3b答案：1.Juliethasgotanecklace.2.Timhasgotanecklace,afriendshipbandandaring.3.Sarahhasgotabigshell.4.Simonhasgottwotoyanimals,ahippoandacrocodile.4.Readandlearn.读一读，学一学。Stepl老师通过课件或图片展示福娃的模糊形象，介绍并提问：TheyaretheBeijingOlympicMascots.Doyouknowthem?Whataretheirnames?Step2打开课本到第17页，播放第一段录音，学生感知、理解短文。Step3学生根据福娃图片进行介绍，如：FuwaaretheBeijingOlympicMascots.TheyareBeibei,Jingjing,Huanhuan,YingyingandNini.
Step4老师与学生开展对话，如：T:Doyoulikemascots?S:Yes,wedo.T:Me,too.Theyarepopulareverywhere.Whydopeoplelikethem?通过课件或图片让学生尝试说出：Theycanbringgoodluck.T:Right.Peoplebelievemascotsbringgoodluck.Step5老师播放第二段录音，学生跟读。Step6老师完整播放录音，学生跟读。老师可组织小组朗读比赛，并予以评价。录音稿：WeallknowFuwa—Beibei,Jingjing,Huanhuan,YingyingandNini.TheyaretheBeijingOlympicMascots.Mascotsarepopulareverywhere.Peoplebelievemascotsbringgoodluck.Somanyofthemhavemascots.5.Look,listenandlearn.Thenpractiseinpairs.看一看，听一听，学一学，练一练。Step1老师与学生自由对话，复习核心句型：Haveyougotamascot,(Lily)?Whatisit?并引导学生进行回答。Step2老师播放录音，学生根据图片和提示语补全对话。Step3学生打开课本到第17页，分角色朗读对话。Step4同桌之间可根据课前带来的吉祥物或画出的吉祥物进行对话。录音稿：Girl:Haveyougotamascot,Lily?Lily:Yes,Ihave.Girl:Whatisit?
Lily:Asofttoypanda.Hereitis.Girl:Oh,it’sbeautiful!Lily:Yeah.Ilikeitverymuch.6.Astory——Thenecklace.故事 ——项链。Step1老师利用图片或课件，向学生介绍PumaRanch。学生打开课本到第18页，老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知整个故事。Step2老师播放图片1-5的录音，学生边听边思考，适当用问题进行引导：WhatdoesJoewanttodointhemorning?WhatdoesJoefindontheway?Doeshelikeit?IsJoeOK?Step3师生核对答案，老师带领学生学说和操练故事中的句子：Don’tforgetthepotatoes.Itlooksgreat.Myheadhurts.等。在这个过程中，老师可引导学生进行语言运用，复述图片1-5的故事内容。如：Onemorning,Joeisgoingtobuysomepotatoes.Onhisway,heseesanecklace.Helikesit.Buthefallsdown.Sohisheadhurts. Step4老师播放图片6-10的录音，学生边听边思考：What’sthematterwithJoe?Step5学生重点操练句子：Abigbagofpotatoes,please.Stayhere,Betsy.I’llbebackinaminute.等。在这个过程中，老师可以引导学生进行表演，并通过情景帮助学生理解damn在故事中的含义。Step6老师播放图片11的录音，体会人物的语气及感受。HowisJoefeeling?Whatdoeshesay?Whydoeshesay“Stupidnecklace”？Step7在学生熟悉故事情节的基础上，老师引出故事名称：Thenecklace,可引导学生给故事另起一个新的名字。Step8老师播放图片12-16的录音，体会人物的语气及感受。HowisJoefeelingnow?Whydoeshesay“Stupidme”?Step9老师再一次播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音、语调。Step10学生分角色朗读故事。Step11学生分组进行故事表演，老师可引导学生对故事结尾部分进行改编，并全程巡视指导。Step12老师选1-2
组学生表演故事，可以采取不同的形式，如配音、分段表演等。老师给予积极的评价。录音稿：(It’smorningonthePumaRanch.)Joe:Bye,darling.Sarah:Bye,anddon’tforgetthepotatoes.Joe:What’sthat?Joe:Itlooksgreat!AmericanIndian:Watchout!Joe:Ouch!AmericanIndian:AreyouOK?Joe:Myheadhurts.Joe:Abigbagofpotatoes,please.Shopkeeper1:Twodollars,please.Joe:Stayhere,Betsy.I’llbebackinaminute.(Anhourlater)Joe:Wherearethepotatoes?Joe:Damn.Mynewjeans.Joe:Andmynewshirt.Joe:Stupidnecklace!Oldman:What’sthat?Oldman:Iwanttosellthisnecklace.Shopkeeper2:Letmehavealook.Shopkeeper2:OK,Icangiveyouahundredsilverdollars.OldMan:Allright.Hereisthenecklace.Joe:Stupidme!补充活动答案1.2,3,1,5,4/2.2,4,1,5,33.Tom:abluerabbitKaren:aringSandra:abluerabbitMike:apinkdogBarbara:afriendshipbandTim:apinkdog
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