译林版（三起）三年级英语上册Unit 2第4课时教案

Unit2I’mLiuTao!StorytimeTeachingcontents教学内容StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1能听懂、会读、会说句型:I’m…/Areyou…?/Yes,Iam./No,I’mnot.2能听懂、会读并有感情地表演故事。3能有效激发学生听说英语的兴趣。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1能听懂、会读、会说句型:I’m…/Areyou…?/Yes,Iam./No,I’mnot.2能听懂、会读和有感情地表演故事。3能有效激发学生听说英语的兴趣。教学难点：能听懂、会读、会说句型:I’m…/Areyou…?/Yes,Iam./No,I’mnot.Teachingprocedures教学过程Step1Warmup1SingasongT:Hello,children!Let’ssingasongfirst!2Let’ssay!T:Great!I’msureyoucangreetourfriendsnow!S:Hello,Sam./Goodmorning,MissLi./afternoon,SuHai.T:Goodjob!T:Look!Whoishe?(PPT出现被遮挡的人物)Canyouguesslikethis“Hi.Areyou…?S:(用Hi.Areyou...?句型猜)T:(根据学生猜测的答案，点击Yes,Iam.或No,I’mnot.)Step3Storytime1Let’swatchT:WhodoesMikeseeatschool?Let’swatchthecartoonandfindout.(播放动画)T:Whoarethey?Canyousaytheirnames?S:YangLing,SuHaiandLiuTao.2Let’ssayT:Mike是怎样确认新朋友的姓名的呢？朋友们又是如何回答的呢？读一读故事，找一找吧！S:(自读课文，找出句子Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.说一说)3Let’sread!T:Let’sreadthestorynow!(让学生跟录音朗读课文，注意模仿语音语调)3 4Let’sact!T:Let’sactthestory.Ifyoureadfluently,youcangetonestar.Ifyoucanreadfluentlyandbeautifully,youcangettwostars.Ifyoucanactitoutwithemotions,youcangetthreestars.S:(分小组朗读和表演故事)Step4Consolidation1Summary当你不确定对方的名字时，你可以说：Areyou…?当别人问你是不是某人时，你可以这样回答：Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…2TouchandguessT:Nowlet’splayagame.Herearetherules:游戏规则：四人一组，一位同学蒙上眼睛，用触摸的方法判断其他同学的身份，并用Hi.Areyou…?说出自己的猜测。T:Welldone!Youcanplaythegameafterclass,too.Homework家庭作业1Readthestoryafterthetapeandactitout.2Playthegameingroupsafterschool.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT，人物头饰，一块蒙眼的布板书设计：Unit2I’mLiuTaoHello.Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.说课在本节课导入部分，以歌曲导入新知，让学生通过Hello这首歌曲的动画回顾上一单元I’m…的意思，快乐地大声唱英语歌曲不仅能营造英语的氛围、带动学生课堂开始的热情，也为后面的学习进行了铺垫。接下来采用“猜猜他是谁”的游戏的形式教学句型Areyou…?及其回答Yes,Iam./No,I’mnot.让学生初步通过游戏步感知句型的意思、体会该句型的功能。3 在课文学习部分，让学生先通过看卡通，找出Mike见到了哪些同学，说说他们的姓名，这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让学生自读故事，并找出Mike是怎样确认新朋友的姓名的，这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来以图文相配的形式带领学生逐句读课文，培养学生读的能力，养成良好的语音语调。最后让学生表演课文对话，巩固课文学习。在这个环节，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中，需提醒学生注意模仿语音语调，可以配上相应的表情和动作。课文学习后，通过小结本课重点对所学知识进行巩固，帮助学生养成良好的学习习惯。再通过“Touchandguess”的游戏，让学生在玩中运用本课重点句型，体会在实际生活中运用语言的乐趣。特别分享：·关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取·关注学生的过程性体验·关注对话的理解和表演，指导怎样读3