Unit1GoldilocksandthethreebearsGrammartime&FuntimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.巩固所学故事中出现的词汇：Goldilocks,bear,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof,beside,between；2.四会掌握词汇：house,room,infrontof,her,beside,between；3.学生能有感情地表演故事；4.基于三只熊的故事，巩固并四会掌握therebe句型；5.创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思；6.学生能够充分理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点:1.滚动复现词汇Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof；2.在故事情景中反复使用、巩固therebe句型；3.创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思；4.学生能够针对不同的情境活用日常用语This…istoo…教学难点：1.学生对词汇和语言的掌握属于理解跟说阶段，教师应创设不同情境让学生能够四会掌握词汇和句型2.Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数这组语言对中国学生来说有难度，教师通过趣味活动逐步突破3.学生能够针对不同的情境活用This…istoo…Teachingprocedures教学过程Step1Greetingsandwarmingup1.Enjoyasong：Oneone2.ListenanddoT:Putyour…in/on/under/beside/between…S:学生根据老师的指令做出正确的反应Step2Reviewthestory1.ThinkandjudgeT:Lastlessonwehavelearnedaninterestingstory.Whatisthenameofthestory?S:Goldilocksandthethreebears.T:Doyoulikethestory?T:NowI’llgiveyousomesentences.Pleasejudgeifitistrueorfalse.(5
带领学生说一说true和false)a.Thereisahouseintheforest.b.Goldilocksisnothungry,butsheistired.c.Thethreebowls(碗)ofsoupareforthebears.d.Therearethreehardbedsintheroom.e.Goldilocksisnotafraidtoseethebears.2.Reviewthestory(1)教师出示故事场景一：Look,Goldilocksisinthe_______.Thereisabig_______.学生和老师复习故事。(重点讲述Therebe句型)(2)同法复习第二、三、四场景，同时巩固新单词house,soup,hard,soft,afraid,infrontof(3)学生齐读故事，教师指导语音语调(4)学生抽选场景，全班合作表演，相互评价。(5)Retellthestory.学生根据图片和提示语复述故事。Step3Grammartime(too的用法)(1)Trytosay(教师出示第2幅和第3幅课文插图，让学生说一说书上的句子)T:Lookatthispicture.DoesGoldilockslikethissoup?S:No.T:Why?What’sthematter?S:Thissoupistoocold.T:What’swrongwiththissoup?S:Thissoupistoohot.T:Lookatthisbed.Whydoesn’tGoldilockslikeit?S:Thisbedistoohard.T:Whataboutthisone?S:Thisbedistoosoft.T:Let’sreadthesesentencestogether.(2)TrytosummarizeT:Weuse“too”tomodifysomeadjectivewords.Howdoweusethesewords?Letmegiveyousomeexamples.Look,Iwanttocarrythisteacher’sdesk,butit’stooheavy.Ican’tmoveit.Understand?S:Yes.T:Lookatthepictures.Canyoudescribethesituation?(用之前课文中出现的一些图片复习巩固too的用法)T:Thistime,saythesentencesasquicklyasyoucan.(教师出示一些不同的图片，让学生快速描述This…istoo…)5
Step4Grammartime(Therebe句型)1.Learntosay(1)T:Goldilocksseessoupandbedsinthehouse.Andshealsoseesalotofthingsinotherrooms.Look,therearemanythingsinthelivingroom.Whocansaythenext?(教师引导学生接龙说句子：Thereis/are…inthelivingroom)(2)教师逐图出示三只熊家里的其他房间(study和kitchen),请学生四人一组合作以接龙形式将图片中的物品用therebe句型表达出来(3)教师示范书写句型，学生在书上书写，完成后同桌交流检查。2.Thinkandsummarize(1)教师根据刚才的Thinkandsay带领学生归纳Therebe用法T:Whocantellmethedifferencebetween“thereis”and“thereare”?Youcandiscussinpairsfirst.S:(学生可以用中文总结他们发现的规律)T:Goodtry!Nowlistentomecarefully.Whenwetalkaboutonlyonething,weuse“thereis”.Whenwearetalkaboutmorethanonething,weuse“thereare”.But,whenwearetalkingabouttheuncountablewords,weuse“thereis”.(教师解释不可数名词，举例说明)(2)PlayagameA.T:Nowlet’splayagame.Alltheboysare“is”,andallthegirlsare“are”.I’llshowyousomepicturesorsentences.Ifyouthinkthewordis“is”,boys,standupandsay“is”togetherloudly,otherwise,girls,youstandupandsay“are”.OK? B.Funtime(Drawandsay)T:Nowpleaseturntopage10.Youcandrawfirstandthentalkaboutyourpictureinpairs.(最后请几组学生介绍他们画的图片)C.Alettertofriend①T:Asweallknow,Goldilockswaswokenupbythethreebears,andshewassoafraidthatsheranaway.Nowsheisathome.ShewantstotellthestorytohergoodfriendAmy.Sheisgoingtowritealettertoher.Lookattheletter.Canyoufinishitforher?Youcantalkaboutitwithyourpartnersfirst.(请同桌两人先讨论一下信的内容)②Finishtheletterorally.③Writetheletterinpairs.④Check.DearAmy,_____________aforestnearmyhouse.Itis________._____________manycolourfulflowersandlovelyanimalsthere.______________anicehouseintheforesttoo.Iwentintothehouse.5
_________________threeroomsinthehouse.Icanseealivingroom,astudy,akitchen,andabedroom.Inthekitchen,_________________threebowlsofsoup_______the__________.Oneofthemis____________.Oneofthemis_______________.Oneofthemis_______________.Inthebedroom,_______________threebeds.Idon’tlikethe__________oneorthe_________one.Ifellasleeponthenicebed.ButwhenIopenedmyeyes,Isawthreebears.Theywere______________________me.Iwasveryafraid,soIranawayandshoutedhelp!Doyouwanttoseethebears?CometomyhomeandI’llshowyou.Bestwishes!GoldilocksHomework家庭作业1.DrawapictureofyourroomandtalkaboutitinthenextEnglishclass.2.Finishtheexercisebook.3.Recitethenewwordsandthestory.Teachingaids教学准备(含板书设计)教学准备：1.教师准备：PPT，板书。2.学生准备：复习Storytime，熟读、会复述，会合作表演。板书设计：Unit1Goldilocksandthethreebears(Storytime)说课本节课第一单元第二课时Grammartime。作为第二课时，教师预期的教学重点是对词汇与句型的进一步学习和熟练运用，教师预期的教学难点为根据所描述的对象正确运用Therebe句型。关于本节课教学环节中的活动设计及其设计意图：首先是热身环节。通过歌曲为therebe句型的进一步学习进行铺垫；紧接着教师和学生间进行听与做的互动，较为全面地复习了学过的方位介词，活动本身很有趣味性和挑战性，学生注意力高度集中，反馈的效果也较好。其次是复习故事环节。教师设计了一个判断正误的游戏，学生需要根据屏幕上出现的句子快速判断正确与否，考查学生对所学故事的记忆和理解。然后教师带领学生通过5
按场景复习，看图复述等不同方式复习、巩固词汇和句型。在熟悉故事发展过程后再进行全班性的合作表演，巩固了对文本内容的理解。语法板块是本节课的教学重点。本单元的语法板块共有两个学习任务：1.掌握单词too的用法。教师先让学生根据故事插图中Goldilocks的情绪变化，用too描述原因，进而呈现其他图片，以看图说短语/句子的形式突出重点，化解难点，帮助学生准确地理解too的意义并掌握用法。2.掌握句型therebe的用法。教师首先让学生用Therebe句型描述各个场景中存在的物品，然后让学生通过观察书中的图表讨论并总结Thereis和Thereare的不同用法，之后以游戏方式进行男女生比赛，以此巩固Therebe的正确用法，然后同桌完成Funtime，最后让学生运用所学的知识完成一封信。本板块的设计意图主要是：1.通过图表的形式帮助学生理清思路；2.鼓励学生自主讨论、发现并学习语法规律；3.注重趣味性，给单一、枯燥的语法学习注入活力，调动学生的学习兴趣，并帮助他们理解并巩固运用。分享与思考：1.关注完整的情境创设，设置具备趣味性和可操作性的学习活动或任务；2.语法知识的学习应该在情境中感知和运用。在交际活动中模仿学习语法知识；在归纳小结中明确语法规则；在说与写的训练中运用语法知识。5
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