19皇帝的新装教学目标：1.熟读课文，把握故事情节，复述故事。2.分析人物形象，学习表现人物的方法；理解童话中想象和夸张的艺术特点。3.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。教学重难点：1.熟读课文，把握故事情节，复述故事。2.分析人物形象，学习表现人物的方法；理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。课时安排：1课时教学方法：朗读法、情境激趣法、研读品味法、拓展演练法教学过程展示：一、新课导入同学们，想不想看精彩的时装表演呀？今天让我们一起欣赏来自丹麦的世界名模——皇帝先生穿着他的新装进行精彩的表演。（出示课题《皇帝的新装》）二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）【文体知识】童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。（二）初读感知1．速读课文，请用一句话概括课文内容。【明确】本文通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。2．课文情节是围绕哪一个字展开的？是怎么展开的？【明确】骗：骗子行骗——皇帝受骗——官员助骗——百姓传骗——小孩揭骗3.“皇帝的新装”在情节结构上起到了什么作用？【明确】“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。（三）研读品味分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。注意——旁白：自然、平缓；皇帝：傲慢、自负；骗子：油腔滑调、阿谀奉承；大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬；小孩：天真。思考研读：1.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。他们不敢说真话的原因是什么？【明确】“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。换原文中另一句话就是“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就显出自己不称职，或是太愚蠢。” 人性弱点-------爱慕虚荣 。2.你对哪个人物最感兴趣，他是一个怎样的人？从哪可以看出来。（在文中勾画出来，学习作者运用多种描写方式刻画人物的方法。）⑴皇帝：
学生1：从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 ——昏庸无能，骄奢淫逸。学生2：“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”——心理描写,皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。学生3:“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。——皇帝“心里的确感到不大自然”，表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样昏庸无能的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所以他才会有这种顾虑。学生4：我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。”——说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。学生5：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”——“骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出了皇帝极端恐惧的心理。内心恐惧嘴上却叫好，揭露了皇帝的虚伪、自欺欺人性格特点。学生6：⑴“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。”“于是他又在镜子面前把身子转动了一下。”——这一动作描写，写出了皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇帝的自欺欺人。学生7：皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心理却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。——皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。表现皇帝的虚伪。小结:皇帝的性格特点： 爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，狡猾虚伪，自欺欺人。⑵大臣们：虚伪奸诈、阿谀奉承、自欺欺人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。 （3）骗子：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。⑶小孩：诚实、天真无邪。正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。孩子的话，代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。（四）深入理解1.只有孩子说出了真话，最后老百姓也都说真话了。“天真的声音”给我们什么启示？【明确】谎言快似骏马，但事实可以追上它。（西班牙谚语）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。-----海涅
任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，应实事求是、以诚信待人，做一个光明磊落的品德高尚的人。（五）拓展延伸如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话吗？在现实生活中，你遇到过类似情况吗？你是怎样做的？说给大家听听。可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话，这一问题重点在于鼓励学生站出来说实话。（六）课堂小结一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”作者揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，让真、善、美充满人间。（七）课堂板书皇帝的新装安徒生引子：皇帝昏庸怪癖爱新装（1）开端：骗子无中生有做新装（2—4）发展：君臣装模作样看新装（5—22）高潮：皇帝自欺欺人展新装（23—32）结局：小孩天真无邪揭新装（33—36）三、布置作业请以《游行大典结束之后》为题，写一篇不少于600字的想象作文。四、推荐阅读篇目《安徒生童话》五、教学反思教读本课，我有如下心得与反思：1.这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造突出了童话这一文学体裁的特点。教学重点放在了把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的主旨上，并在此基础上引导学生理解童话想象和夸张的艺术特点。2.本节课采用研读品味的方式探究问题，解决问题，师生互动，生生互动，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
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