部编版语文七年级上册（课件）15.诫子书

15诫子书诸葛亮 1.了解作者的相关文学常识，积累文言实词，借助注释疏通文意，背诵全文。2.把握文章脉络，体会文章主旨及其现实意义，掌握翻译文言语句的方法。3.感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德修养。学习目标 诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《出师表》《诫子书》等。作者简介 注重对子女的教育，是中华民族的优良传统。所以，古往今来，历朝历代，总有一些《诫子书》流传于世，并为人们广为传诵。本文即诸葛亮晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书。全文通过智慧理性、简练严谨的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深刻，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。背景材料 整体感知1.朗读课文，读准字音2.对译注释，疏通文意 1.朗读课文，读准字音诫子/书诸葛/亮夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 注释【1】夫（fú）：助词，用于句首，表示发端。【2】君子：品德高尚的人。【3】行：操守、品德。【4】修身：个人的品德修养。【5】淡泊：内心恬淡，不慕名利。 【6】明志：明确志向。明，明确、坚定。【7】宁静：这里指安静，即集中精神，不分散精力。【8】致远：达到远大目标。【9】广才：增长才干。【10】淫（yín）慢：放纵懈怠。【11】励精：振奋精神。励，振奋。 【12】险躁：轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。【13】治性：修养性情。【14】与：跟随。【15】驰：疾行，指迅速逝去。【16】日：时间。【17】遂：最终。【18】枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 【19】多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。【20】穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。【21】将复何及：又怎么来得及。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。品德高尚的人的操守，用宁静来提高自身的修养，用节俭来培养自己的品德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不恬淡寡欲无法明确志向，不集中精神无法达到远大目标。2.对译注释，疏通文意 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。学习必须宁静专一，而才能来源于学习，所以不学习就无法增长才干，没有志向就不能学有所成。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终变得年老志衰，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那破房子，（到时候悔恨）又怎么来得及！ 结构脉络本文就做人和学习两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要“静”，学习要“静”，获得成功也取决于“静”；作者把失败归结于“躁”字，把“静”“躁”加以对比，增强了论述的效果。1.本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？ “静”是文中的一个关键词语。“静”是修身养德的基础。“静以修身，俭以养德”，这就要求人们的内心世界始终保持宁静专一，不贪图物质享受，因而避免分神劳力。“静”是学习的前提。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。要做到“静”，自然要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确（明志），并最终实现远大目标（致远）。2.怎样理解文中的“静”？ 要成才需要具备三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”；第二个条件是学习，“才须学也”“非学无以广才”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。3.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？ 甲：“淡泊”与“宁静”，看起来是不想有所作为，但现在“不为”是为了将来“有所为”。现在的“淡泊”“宁静”是韬光养晦的阶段，等待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈地干一番“惊天地，泣鬼神”的大事业——更加“有所为”。互动论坛探究主题：如何理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中的“淡泊”与“宁静”？ 乙：“淡泊”与“宁静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是真正有志者的无声誓言，是积极向上的，是催人奋进的。“淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在“修身”，进而“齐家、治国、平天下”。 结构脉络 作者写这封信的用意是劝勉儿子勤学励志、修身养性、珍惜年华，告诉他要从“淡泊”“宁静”中下功夫，切忌“淫慢”“险躁”。主旨归纳 1.本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？本文就做人和学习两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要“静”，学习要“静”，获得成功也取决于“静”；作者把失败归结于“躁”字，把“静”“躁”加以对比，增强了论述的效果。疑难突破 2.怎样理解文中的“静”？“静”是文中的一个关键词语。“静”是修身养德的基础。“静以修身，俭以养德”，这就要求人们的内心世界始终保持宁静专一，不贪图物质享受，因而避免分神劳力。“静”是学习的前提。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。要做到“静”，自然要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确（明志），并最终实现远大目标（致远）。 3.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？要成才需要具备三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”；第二个条件是学习，“才须学也”“非学无以广才”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。 说理平易，感情真挚。文章短小精悍、言简意赅，文字清新雅致、不事雕琢，说理平易近人，殷殷教诲中蕴含着深切的期望，感人肺腑。写作特点 1.解释下列句中加点词的含义。（1）静以修身（2）非淡泊无以明志（3）非学无以广才（4）险躁则不能治性（5）遂成枯落（6）悲守穷庐课堂小练（1）屏除杂念和干扰，宁静专一（2）明确志向（3）增长才干（4）修养性情（5）凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处（6）穷困潦倒之人住的陋室 2.翻译下列句子。（1）夫学须静也，才须学也。译文：（2）年与时驰，意与日去。译文：（1）学习必须宁静专一，而才能来源于学习。（2）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。