8论教养哈利乔夫
古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。（《原毁》韩愈）新课导入
【赏析】古代的君子，他要求自己严格而全面，他要求别人宽而少。要求自己严格而全面，所以自己不会怠慢；要求别人宽而少，所以人们乐于做好事。作者在这里阐述了古代君子所具有的良好修养，表达了人应“严于律己，宽以待人”的观点。
1.识记文中的重点字词，整体感知课文，梳理文章的写作思路。（重点）2.把握作者的观点，分析教养和风度之间的关系，学习本文的写作方法。（难点）3.联系自己的人生体验，思考“教养”的真正含义，做一个有教养的人。学习目标
利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家。长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。代表作有《善与美书简》等。作者简介
本文选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。《论教养》出自利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》。这本书论述了道德情操的修养问题，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味。背景材料
重点字注音疲惫不堪（bèi）彬彬有礼（bīn）大发雷霆（tíng）涵养（hán）愚蠢（yúchǔn）自吹自擂（léi）谚语（yàn）恪守（kè）汲取（jí）矫揉造作（jiǎo）附庸风雅（yōng）积淀（diàn）不懈（xiè）箴言（zhēn）絮絮叨叨（ｘù）尴尬（gāngà）慎重（shèn）妨碍（fáng）
重点词语解释【贸然】轻率地，不加考虑地。【疲惫不堪】形容过度疲乏。【彬彬】文雅的样子。【大发雷霆】指大发脾气，高声训斥。【漠不关心】形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。【理所当然】从道理上说应当这样。【不管不顾】指人莽撞。
【随心所欲】一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。【一意孤行】不听劝告，固执地照自己的意思行事。【习以为常】常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。【贤达】有才德和声望的人。【自吹自擂】自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。【恪守】严格遵守。【始终如一】自始至终都一样。
【难堪】难为情。【侧目而视】斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。【矫揉造作】把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。【附庸风雅】为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。【忸怩作态】故意做出不好意思或不大方的样子。【箴言】劝诫的话。箴，劝告、劝诫。【絮絮叨叨】形容说话啰唆。【随机应变】跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
自由朗读课文，理清文章层次结构。第二部分（第4~10段），指出教养首先体现在家里，并列举了六种没有教养的表现。第一部分（第1~3段），开门见山，引出论题。整体感知
第三部分（第11、12段），论述有教养的表现。第四部分（第13~18段），剖析有教养的重要表现——“优雅风度”，进而指出有教养的本质是尊重，号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践。
1.本文的中心论点是什么？①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？做一个有教养、有风度的人。走进课文
人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。3．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
4.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最高境界；风度优雅必须以有教养作为基础和前提。或：文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二者有什么内在联系？一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。
5．分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。
阅读第1、2段，思考：第1段与第2段分别有什么作用？直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。第1段的作用：第2段的作用：承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。思考探究
阅读第二部分（2-12），思考：1.第五段运用了什么论证方法？要何作用？举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。2.第十段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。3.第十二段引用谚语，有何作用？运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，，增强了文章的说服力。
总说与分说的关系4.说说第4段与5－10段之间的关系。是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。5.有无教养的本质区别是什么？
7.5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。6.作者列举了有教养的人的哪些表现？
阅读第三部分（13-18），思考：“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。”2.第13段作者批驳的错误观点是什么？1.由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。
3.作者是如何批驳这一错误观点的？①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
4.第十五段三个问句有什么作用？连续提出三个问题，引起读者对“养成优雅风度应该遵循哪些准则”的思考。5.从16段可以看出，“优雅”和“教养”是怎样的关系？“有教养”才能养成“优雅风度”。
6.第17段中作者为什么列举这么多生活中的不良现象？突出“一切优雅风度的基础”是“切记不要互相妨碍”，便于读者和自己的生活实际相对照。7.阅读第18段，思考：这一段有什么作用？总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
品味语言说说下面两个句子画线词语的作用。①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
1.结合文章第11、12段，说说有教养的人的具体表现有哪些。疑难突破
（1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人；（2）对别人一律谦让和礼让；（3）待人处世绝不会自吹自擂；（4）懂得珍惜别人的时间；（5）允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”；（6）无论何时何地，行为举止都保持一致。
2.试简要分析文章的行文思路。文章开门见山，引出论题——教养；然后指出教养首先体现在家里，举出无教养的诸多例子；再论述有教养的表现；最后重点剖析有教养的重要表现——“优雅风度”，指出其实质就是关照生活中的一切人、事、物，以慎重的态度对待世界，进而指出有教养的本质是尊重。全文深入浅出，行文活泼、灵动，思路清晰，逻辑严密。
3.优雅风度与教养有怎样的关系？在社会交往中，一个人的谈吐是否得体，举止是否有度，着装是否合适，综合构成一个人是否有优雅风度，这也是教养的具体体现。有些人错误地认为优雅风度就是矫揉造作、忸怩作态和附庸风雅，作者认为这是因为这些人并没有理解优雅风度的真正内涵——那就是“不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉”。作者认为，“敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等”，以敬重的态度对待他人、环境，再加以得体的言行举止和随机应变的智慧，一个人就能够成为有风度而又优雅的人。简言之，优雅风度的底色就是教养，是心灵世界真善美的折射。文章就此展开的论述层层推进，解释了优雅风度源于教养，教养的核心就是敬重、珍惜和爱，做有教养的人应是我们追求的目标。
论教养什么是真正的有教养无教养：对待亲人——大发雷霆、漠不关心、理所当然、随心所欲、不顾及自尊心有教养——尊重他人、稳重随和、始终如一怎样做到有教养（优雅风度）基础：关照态度体现不互相妨碍不大声喧哗衣着整洁不絮絮叨叨敬重社会，珍惜大自然、动物等以尊重的态度对待别人结构脉络
1.有很强的针对性和指导性。作者谈论教养，并非泛泛而谈，而是从对众多事例的比较分析中，自然而然地得出结论，展示出作者对生活现象的细致观察，具有很强的针对性和指导性，富有浓厚的生活气息。写作特色
2.语言通俗，观点精辟。文章作为一篇写给青少年的“书简”，以生活化的语言为主，通俗易懂。文中既有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。
拓展延伸关于教养的名言警句1.善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——《管子》2.衣冠不正，则宾者不肃。——《管子》3.仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。——《荀子》4.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子》5.满招损，谦受益。——《尚书》6.知责任，明责任，负责任。——陶行知
1.下列词语字形全都正确的一项是（）A.典范究竟陌生大发雷霆B.缺乏无聊暄哗恕我直言C.谦让谈吐随和习以为长D.缺陷贸然遗撼测目而视答案：A【点拨】B.暄—喧。C.长—常。D.撼—憾，测—侧。课堂小练
2.下列句子中加线成语运用有误的一项是（）A.开架售书方便了读者，读者可以随心所欲地翻看书籍。B.夏明在1000米赛跑中摔伤了腿，同学们劝他别再跑了，他一意孤行，跑到了终点。C.作诗需要技巧，但技巧不等于矫揉造作、扭扭捏捏，也不等于堆砌辞藻。D.他对书画有自己独到的见解，不同于那些只是附庸风雅的人。
答案：B【点拨】“一意孤行”意为“不听劝告，固执地照自己的意思行事”，属于贬义词，用在这里，感情色彩不当。
3.对《论教养》的分析和理解错误的一项是（）A.文章开门见山，提出论点——教养。B.作者认为判断一个人是不是真正有教养，首先要看他在家里的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。C.作者认为有教养的本质是尊重。D.文章作为一篇写给青少年的“书简”，以生活化的语言为主，通俗易懂。文中精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。答案：A【点拨】“教养”是本文的论题，不是论点。
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