青岛版五年制小学一年级数学上册教案7.6 十几减6 5 4 3 2

七小小运动会——20以内的进位加法和退位减法第六课时十几减6、5、4、3、2教学内容：课本111——113页十几减6-2的退位减法及相关练习教学提示：前面都学习过十几减9、8、7的减法，利用学生的对知识的迁移，通过摆一摆、说一说、练一练基础上让学生熟练掌握十几减几的计算方法。教学目标：知识与能力：1、让学生进一步掌握20以内的退位减法的计算方法。2、能准确地计算十几减6-2的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。过程与方法：创设学生领奖的情景，通过摆一摆、说一说、练一练进一步掌握以内的退位减法计算方法。情感态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的联系，培养学生的问题意识。教学重点：进一步掌握20以内退位加法中十几减6-2的计算方法，准确的计算十几减6-2的退位减法。教学难点：掌握20以内退位加法中十几减6-2的计算方法。 教学突破：创设学生领奖的情景，让学生借助情景提出问题，并在十几减9、6-2的计算方法8、7减法的基础上，通过摆一摆、说一说、练一练进一步掌握20以内退位减法十几减6-2的计算方法。教学准备：教师准备：多媒体课件、小棒、十几减9、减8、减7的计算方法。学生准备：小棒、小正方体、20以内各数的数字卡片。教学过程：（一）新课导入：1、出示口算卡片，学生进行抢答比赛，最后说一说几道题目的计算过程。2、创设情景：今天参加体育比赛的小朋友来到了领奖处，我们跟他们去看看出示课件情境图，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？(多媒体出示情境图，学生观察)设计意图：继续让学生在连续的情景中学习新知，激发学生的学习兴趣。（二）探究新知1.提出问题 师：通过观察，你发现了哪些数学信息，能根据这些信息提出什么数学问题？学生提问题师板书：已经发了多少本练习本？已经发了多少个笔袋？自主探究、研究问题：师：同学们真厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决“已经发了多少本练习本”这个问题。2.怎样列式师：请同学们自己开动小脑筋想一想，要解决“已经发了多少本练习本”这个问题需要用到哪些数学信息呢，把问题和用到的信息连起来说给大家听。生：原来有14本练习本，还剩了6本，已经发了多少本练习本？师：要解决这个问题，应该怎样列算式呢？生：14-6=师：为什么这样列？（为什么用减法）生：要求“已经发了多少本练习本”就是从14里面去掉6，求还剩多少用减法计算。3.探究算法 师：怎样计算14-6等于多少，想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？（留出足够的时间，让学生小组交流，回忆前面学过的方法，并迁移过来解决本节课的问题。）请把你的办法说给同桌听。方法1：分两次减6，14-4=10，10-2=8；方法2：从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；方法3：想加法算减法，6+(8)=14，14-6=8。师：原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。4.尝试解决问题二师：用上面的方法解决“已经发了多少个笔袋”这个问题。（1）完整的问题（2）列算式，并尝试解决5.小结：刚才，我们用了好几种方法都解决了，已经发了多少个笔袋的问题。（三）巩固新知：自主练习1.课本第112页，自主练习第1题2.第2题（一图三式）（1） 这幅猴子图是什么意思，你能根据这三幅图写出三道算式吗？学生独立写（1）提问：这三道算式是什么意思？设计意图：通过提问，让学生进一步理解加减法之间的关系，提高计算能力：苏所算式表示的意思，进一步加深学生对加减法意义的理解。3.第3题：计算可以用比赛的形式完成，比一比，看谁做得又对又快，集体订正。4.第4题：拔萝卜（1）说一说图中有哪些信息？（2）说一说13个萝卜包括哪些部分（3）学生独立列式5.第5题：你说我写游戏规则：同桌两人合作游戏，把1-9的数字卡片放一堆，把10-18数字卡片放一堆，一人分别从数字卡片中抽出两张，口头说出算式和的书，另一人进行记录，然后交换角色，做相同的次数，看谁做对的次数多。6.第6题：圈出合适的两个数学生独立圈一圈7.第7题植树看图说图的意思 10.第11题、填一填（四）达标反馈第1题先让学生看图理解图意，然后互相说说，再填数第2题。先指名说说图意，再列式计算   答案：12-6=6        11-3=8（五）课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？ 设计意图：让学生谈这节课的收获，这一环节的设计帮助学生从小养成善于总结的习惯，谈收获的时候可以让学生从知识、情感、态度与价值观方面来谈一谈这节课的收获，只要学生说的有道理即可，就要加银以鼓励。教师可以问“这节课你学到什么知识，用什么方法解决的，在与同伴的交流中你有什么想法。”（六）布置作业11.分解法：想11分成10和1，用10－7=3,3+1=42.想加法算减法：想7+()=11，9+4=11,所以11－7=411－7=直接写得数：(7)+(5)=12(6)+(7)=1312－7=()13－6=()12－5=()13－7=()(7)+(9)=16(5)+(6)=1116－9=()11－5=()12－7=()11－6=()13－7=15－7=16－7=14－7=14－6=13－6= 15－6=12－6=（七）板书设计十几减几已经发了多少本练习本？已经发了多少个笔袋？14-6=12-3=