六谁的手儿巧-----认识图形第三课时分积木n教学内容教材第92页内容，活动课分积木。n教学提示本课是第二单元和第六单元知识的整合。教学中，教师要借助实物立体图形，动手分一分，然后说一说是按什么标准分的，体会不同的标准会有不同的分类结果。1、准备学具，为实践活动做好准备。教材附页中准备了相关的图形，教师需要提前一天准备，让学生在家长的帮助下剪下图形，这也是培养学生学习准备的习惯的一个过程。当这些多个颜色、形状不同的立体图形纷杂无序地呈现在学生面前时，教师要适时引发学生分类的愿望，引导学生仔细观察，思考分类标准。教师要组织学生交流分类标准，分类，可以按形状分，也可以按颜色分。如果学生按“能不能滚分”、“能不能站稳”来分，也是可以的。教师要特别强调，一旦标准确定了，就要按这个标准来分类。以免因分类标准交错，造成分类的重复和遗漏。2、深入小组，注重对活动过程的指导明确分类标准后，教师就可以组织学生进行分类活动。由于一年级学生年龄小，缺乏活动经验、自制力较弱，教师对活动步骤要有详细的指导，并注意规范学生的行为，让学生养成初步的活动习惯。3、注重反思，深化综合与实践活动目标在“议一议”环节教师要引导学生做到：一是在分类的基础上通过初步的比较说说自己的发现；二是要求学生要用自己的语言总结回顾一下分类的方法，帮助学生整理思路。三是要回顾活动过程，梳理活动中积累的观察、比较分析的经验，并结合自评、互评，进一步培养学生参与数学活动的兴趣。n教学目标知识与能力:1、进一步巩固学生对立体图形的认识。2、学会对一堆事物进行简单的分类，明白分类的标准不同会有不同的分类结果。过程与方法：让学生经历动手分、动嘴说的过程，体会分类的标准不同会有不同的分类结果。情感、态度与价值观：1、初步渗透分类思想。2、、培养学生多角度思考的习惯。
n教学重点、难点教学重点：能对一堆事物进行简单的分类。教学难点：体会分类的标准不同会有不同的分类结果。n教学准备教师准备：课件、实物立体图形。学生准备：剪下附页的贴图。n教学过程（一）新课导入：一、谈话导入1、出示课件92页情境图，引导学生观察，说说图上有什么、全班交流。引导学生把图形的特征说完整一点：比如有红色的圆柱，绿色的正方体……设计意图：继续借助学生喜欢的情境图，一步一步引导学生找信息、提出问题，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。（二）探究新知：1、引导这么多立体图形，你能给他们分类吗？你想怎么分？学生讨论交流。（1）我想按颜色分。（2）我想按形状分。（3）我先干是否能滚动分。……对于学生分类标准予以肯定和鼓励：同学们说得都不错，下面我们就来看一看不一样的分发，达到的结果是不是就不一样。2、组织学生动手操作，用课下剪下的附页中实物贴图分一分，并记下每一类有几个。教师巡视，并进行个别辅导。3、组织学生汇报，先说是按什么分的，再说分类的结果。（1）
我是按形状分的，是圆柱的作为一类，一共有7个；是长方体的作为一类，一共有5个；是正方体的作为一类，一共有4个；是球的作为一类，一共有6个.(2)我是按颜色分的，红色为一类，黄色为一类，绿色为一类……(3)我是按能否滚动作为一类，圆柱和球能滚动作为一类，其他的不能滚动作为一类……引导学生思考：为什么分的同一堆物体，分的结果不同呢？交流，总结因为分法不同，分的结果就不同。设计意图：本环节借助动手操作分积木，让学生通过分一分知道分的标准不同，分类的结果就不同。（三）巩固新知：引导学生，你家的衣柜里的衣服怎么分类的。学生讨论教师引导：让学生说出尽可能多的分类标准，如，可以按大人小孩分，按季节分，按颜色分按外面穿的和里面穿的进行分类，按性别分，按上面穿的和下面穿的进行分，按款式分……设计意图：通过解决练习的问题，再一次巩固学生对本单元知识应用，进一步巩固分类的标准不同，分类的结果就不同。（四）达标一、数一数，填一填。
二、找朋友。（连线）一、小画家，涂一涂。（请你用彩笔按要求涂一涂）四、我能说，我会做。请小朋友们两人一组，按要求完成下面各题。1、请你说一说。你能说出图中哪些物体的形状？
说得非常好合格还需努力同学互评2、请你做一做。（1）用小棒分别摆一摆。我摆一个△用了（）根小棒，摆一个用了（）根小棒，摆一个□用了（）根小棒。（2）、用△、、○、□摆出你喜欢的漂亮图形。优秀良好合格还需努力同学互评：五、请你试一试
（）个正方形（）个三角形（）个正方体参考答案：略（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了分类生：我学会分类的标准不同，分类的结果就不同。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业一、找朋友，连一连。（6分）二、小画家，涂一涂。（15分）给涂绿色，涂红色，涂黄色，涂黑色。三、数一数，填一填。（24分）
左图中有（）个三角形四、用右边哪一个物体可以画出左边的图形，用笔圈出来。（共16分）五、我来选一选，把（共20分）①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
是长方形，是正方形，是圆，是三角形六、数一数，填一填（10分）（）个（）个（）个（）个七、哪个不同？在它的序号下面画√。（9分） 回家跟妈妈把家里大衣柜的衣服分分类，说说你是按什么分的。参考答案：略■板书设计3分积木
■教学资料包精彩片段：精讲点拨《分积木》教学设计一、谈话导入，激发兴趣。谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了各种各样，五颜六色的积木。看，现在这些积木这么乱，你想说点什么吗？预设：把这些积木分分类整理一下。今天，我们就一起来分积木，也就是把积木分分类。（板贴课题：分积木）【设计意图】从学生熟悉的积木入手，逐步引导学生产生分类的愿望。激发学生想亲自分类的欲望，为后面的学习做铺垫。二、点拨引导，自主探究。1、看一看
谈话：我们先来看一看这些积木，请同学们仔细观察这些积木，你有什么发现？把你的发现说给你的同位听。预设：生1：颜色不同，有红色、蓝色、绿色、橙色、黄色生2：形状不同，有圆柱、球、长方体、正方体学生汇报自己的发现。2、想一想谈话：同学们的小眼睛真亮，有这么多的发现。现在请你想一想，我们可以怎样给这些积木分类？先独立思考，再把你的想法和你的同桌交流一下。预设生1：按形状分类生2：按颜色分类提问：还有不同的分法吗？……你们都是爱动脑筋的同学，想出了这么多的分类方法。这些分类的方法就是分类标准。3、分一分谈话：现在请同学们从这么多的方法中选一种你喜欢的方法来分一分。分完后把你分类的结果和你的同桌交流一下。学生动手自己进行分类，交流分类的结果和方法。学生展示分类的结果。预设：生1：我是按形状不同来分的，长方体有5个，正方体有4个，圆柱有7个，球有6个。
按形状分的同学分的结果和他分的一样吗？同学们这了不起，分的结果和数学家分的一模一样。按形状来分积木，哪一类最多？哪一类最少？提问：还有不同的分法吗？预设生1：我是按颜色不同来分的，黄色的有2个，蓝色的4个，绿色的有8个，红色的有4个，橙色的有4个。提问：按颜色分的同学分的结果和他分的一样吗？在这个分类结果中，哪一类最多？哪一类最少？4、议一议谈话：同学们，刚才我们给积木分好了类，现在我们来看看这两位同学的分类结果。你有什么问题要问吗？提问：为什么他们两个分的不一样呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流一下。提问：哪个小组来交流一下你们的想法？分类的标准不同，分类的结果就不同，分类时，可以有不同的分法。【设计意图】
依据低年级学生的年龄特征和认知特点，在动手操作活动之前，教师明确提出活动要求，让学生经历想一想、说一说的过程，通过学生间的互动交流，启发和引导每个学生先明确分类的标准，从而提高实践活动的实效性。三、小组合作，开展搭积木活动谈话：请大家利用自己手中的积木，动手搭积木。边搭边思考：你的作品中用到了哪些立体图形？你还能提出哪些数学问题？（学生自己搭积木，教师巡视）【设计意图】本环节教师注重给学生提供了充足的活动时间和空间，放手让学生自主探索，并注重引导学生结合操作活动进行数学思考。四、展示成果，总结评价谈话：请大家把搭好的作品在小组里介绍一下。（学生在组内互相交流自己的作品）谈话：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来，我们比比看哪个小组的作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多？出示学生作品谈话：多漂亮的小火车，从中你找到哪些数学知识？预设：有几个长方体，几个正方体，几个圆柱。我们在来看这组同学搭的小房子，你能找到里面蕴含的数学知识吗？真棒！这个同学还发现了比多比少的知识。看哪个小组还能提出这样的数学问题？请同学们在练习本上独立解答。谈话：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“分一分”“议一议”进行了分积木，不但用到了数数和立体图形的知识，而且还解决了蕴含在搭积木中的数学问题，大家真了不起！【设计意图】开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题，交流成果。本环节教师鼓励学生在交流展示活动中，展现思考过程、表现创造潜能、体现合作成果，从而为学生积累了丰富的数学活动经验。五、反思总结，拓展应用
谈话：同学们，在这节数学课上你都有哪些收获呢？（课件呈现丰收园）每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家回家后也用你灵巧的小手，搭一副漂亮的作品，找找作品中藏着的数学知识，讲给爸爸妈妈听一听。【设计意图】结合教材中的“丰收园”，引导启发学生从积极、合作、会想等多方面进行自我评价、自我反馈，帮助一年级学生建立一种归纳意识，从而逐步提升学生的数学素养。
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