青岛版五年制小学三年级数学上册教案10.1 分数的初步认识
加入VIP免费下载

青岛版五年制小学三年级数学上册教案10.1 分数的初步认识

ID:1252906

大小:334.08 KB

页数:7页

时间:2022-11-09

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
十我当小厨师——分数的初步认识第一课时教学内容:教材P112-115,分数的初步认识。教学目标:1.知识与能力:结合具体情境初步理解分数的意义,正确认、读、写几分之一这样的分数;知道分数各部分的名称。2.过程与方法:结合观察、操作、比较等数学活动,学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。3.情感态度价值观:体验数学与生活的密切联系,培养对数学的兴趣。重点、难点:教学重点:经历分数的形成过程,初步体会分数几分之一的含义,建立分数的初步概念。教学难点:建构起几分之一的表象,理解分数的含义。教学准备教师准备:课件、米尺。学生准备:每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸。n教学过程(一)新课导入:1.动画演示:东东参加《我当小厨师》实践活动,东东提出问题,我只做了一个月饼,却要分给两个小朋友,怎样分最公平?(板书:平均分。)2.体验一半把1个月饼平均分给2个小朋友,每个小朋友又可以分多少?(一人一半)。出示一个不平均分的圆,提问:这是你说的一半吗?怎样做才能是一半?这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗? 用自己独特的方式表示一半:比如图形、用文字、用数等各种方式来表示,先写在练习本上,再和小组同学交流交流。你们觉得哪种方法最简单?像这样的数1/2称为分数。(板书课题,认识分数)设计意图:通过动画演示进入本课,让学生直接面对问题,由问题引发学生思考,明白分数产生的必要性。 (二)探究新知1.初步感知:语言描述分数课件演示把一个月饼平均分成2份,这一半表示平均分成两份里的1份,就可以用12来表示,那这一份呢?总结:把一个月饼平均分成2份,每份都是它的12。我把一个馒头分成2块,我吃了1块,就是吃了这个馒头的二分之一,对吗?2.动手操作,合作探究(1)动手操作,加深理解刚才你已经找到了一个饼的1/2,能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片(出示折纸要求)通过折一折,涂一涂找出长方形纸片的开始吧。学生活动,教师巡视指导,了解信息。展示交流:你是怎样得到1/2的?出现横着、竖着、斜着对折的三种方法,让学生交流自己的想法,并将有代表性的作品板贴,教师加以订正。为什么它们的折法不同,2折出的形状也不同,却都可以用二分之一来表示呢?(小组交流)总结:虽然折法不同,折出的形状也不同,但它们都被平均分成了两份,所以每份都可以用来1/2表示。(板书)你觉得哪个图形的涂色部分能用1/2表示?那第三个图形为什么不能用1/2表示呢?难道也是因为没有平均分吗?(板书:1/4)看情境图把一个烧饼平均分成4份,每一份是多少?在分数的王国里,是不是只有1/2、1/4这些分数呢?那你猜想一下,还会有哪些分数呢?3、理解并掌握几分之几 把一个蛋糕平均分成8份,1份是多少?2份是多少?3份呢?4份------学生动手折一折,分一分,涂一涂,能找到图形的3|8?揭示分数及教学各部分的名称:1„„分子表示其中的几份—„„分数线表示平均分2„„分母表示平均分成2份你能快速说出下面分数的分子,分母吗?37的分子是——分母是——设计意图:引导学生自主探究,通过探究让学生牢固掌握平均分,明确只有平均分才能写出分数。(三)巩固新知:1.出示课本114页第1题,学生举手回答问题。2.出示课本114页第2、3题:做一做。学生独立完成,教师指名说一说自己的想法。设计意图:通过多种形式的练习,巩固对新知的掌握,培养应用所学知识解决一些简单问题的能力。(四)达标反馈一、填空:1、把一块月饼()分成两份,每份是这块月饼的一半,也就是它的(),写作()。把这块月饼()分成()份,每份是它的四分之一,写作()。2、像12,14,34,310,512,、、、这样的数都是()。3、把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它的()。二、看分数,涂颜色。 三、下列图形中涂色部分的表示方法对吗?答案:一、1、平均二分之一12平均4142、分数3、几分之几二、略三、第一、三个是对的。(五)课堂小结师:回顾这节课,我们一起认识了一个新的数是什么数?生:分数。师:分数的意义是什么?生:表示把一个数平均分成几份,其中的一份或几份的数。师:分数有几部分组成?生:分子、分母、分数线。学生谈收获。 设计意图:让学生自己谈收获,鼓励学生自己总结学习成果,体现了学生的主体地位。(六)布置作业一、用分数表示图中涂色部分。二、涂一涂。 三、写出合适的分数。涂色部分没有涂色部分答案:一、12355839二、略三、264825410464835610n板书设计认识分数认识几分之一和几分之几把一块月饼平均分成2块,每块是它的二分之一,写作12教学资料包(一)教学精彩片段师:老师想得到这块巧克力的四分之一、五分之一。(板书1/4、1/5)怎么办呢?生:把一块巧克力平均分成4份,取一份就是这块巧克力的四分之一。生:把一块巧克力平均分成5份,取一份就是这块巧克力的五分之一。 师:把一块巧克力平均分成5份,取一份就是这块巧克力的五分之一。那么取两份、三份应该是这块巧克力的几分之几呢?生:把一块巧克力平均分成5份,取两份就是这块巧克力的五分之二,取三份应该是这块巧克力的五分之三。师:你能写出来吗?生:能。(生板书2/5、3/5)教学资源分数的意义分数表示一个数是另一个数的几分之几,或一个事件所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫分数。分数中间的一条横线叫做分数线,分数线上面的数叫做分子,分数线下面的数叫做分母。读作几分之几。分数可以表述成一个除法算式:如二分之一等于1除以2。其中,1分子等于被除数,分数线等于除号,2分母等于除数,而0.5分数值则等于商。一个物体,一个图形,一个计量单位,都可看作单位“1”。把单位“1”平均分成几份,表示这样一份或几份的数叫做分数。在分数里,表示把单位“1”平均分成多少份的叫做分母,表示有这样多少份的叫做分子;其中的一份叫做分数单位。资料链接分数由来说分数的历史,得从3000多年前的埃及说起。 3000多年前,古埃及为了在不能分得整数的情况下表示数,用特殊符号表示分子为1的分数。2000多年前,中国有了分数,但是,秦汉时期的分数的表现形式跟现在不一样。后来,印度出现了和我国相似的分数表示法。再往后,阿拉伯人发明了分数线,今天分数的表示法就由此而来。 200多年前,瑞士 数学家欧拉,在《通用 算术》一书中说,要想把7米长的一根绳子分成三等份是不可能的,因为找不到一个合适的数来表示它.如果我们把它分成三等份,每份是7/3米.像7/3就是一种新的数,我们把它叫做分数。名称起源 为什么叫它分数呢?分数这个名称直观而生动地表示这种数的特征。例如,一个西瓜四个人平均分,不把它分成相等的四块行吗?从这个例子就可以看出,分数是度量和数学本身的需要--除法运算的需要而产生的。分数使用最早使用分数的国家是中国。我国古代有许多关于分数的记载。在《 左传》一书中记载,春秋时代,诸侯的城池,最大不能超过周国的1/3,中等的不得超过1/5,小的不得超过1/9。 秦始皇时期,拟定了一年的天数为365又1/4天。 《九章算术》是我国1800多年前的一本数学专著,其中第一章《 方田》里就讲了分数四则算法。在古代,中国使用分数比其他国家要早出一千多年.所以说中国有着悠久的历史,多么灿烂的分数的文化啊!

资料: 8813

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料