六采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第四课时回顾整理n教学内容:教材P63，回顾整理。教学目标:1.知识与能力：通过复习使学生把“除数是一位数的除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。2.过程与方法：使学生经历学会在系统复习的基础上理清知识脉络的过程，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。3.情感态度价值观：通过自主探索与合作学习，培养学生的创新意识和团队精神，渗透生活中处处有数学的观念，并通过学生解决实际问题，感受数学与实际生活的密切联系。重点、难点：重点：对知识点的整理和复习难点：理解两三位数除以一位数的意义，掌握两三位数除以一位数的方法。n教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板
学生准备：练习本、完成前置作业。n教学过程（一）新课导入：1.谈话：同学们，这一单元我们学习了什么内容？学生打开书，翻阅本单元知识点，在小组内说一说本单元都学了哪些计算知识点。2.出示算式，给知识点分类。400÷2827÷484÷4519÷3360÷3210÷7806÷8495÷7学生尝试分类后，互相交流。教师展示学生不同有分类方法，让学生说说自己分类的依据，表扬能够有序分类的，指出分得不够合理的地方。预设学生的分法：1）根据商的位数分成商是两位数和三位数的除法。2）根据商里有无0分成有0和没0的除法。3）根据难易程度分成口算除法和笔算除法。设计意图：让学生独立完成分类任务，是对学生逻辑能力的一种培养，同时也充分体现了“不同的学生可以学习不同的数学”这一思想。
（二）探究新知：活动一： 师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？[学生进行交流]（出示情境图，引导学生进行观察。） 师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。[学生在小组内按顺序整理]活动二：教学左面板块 让学生先解决分组的问题：（1）“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组？”（2）如果每8人一组，可以分成几组？ 教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。活动三：教学上面的板块 师：215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？你能估计一下吗？你会准确计算吗？
设计开放性问题：如果每张桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要准备多少张桌子？学生自主进行练习。设计意图：将知识的回顾与解决问题紧密结合，边练边理能够帮助学生将零散的知识系统化、构建知识网络。活动四：教学右面板块 师：观察右面的图，你都能发现哪些信息？小组内交流。你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？生合作探索。 师：你还有什么问题吗？活动五：教学下面板块 师：你能说说计算除法时要注意什么吗？混合运算时要怎样呢？设计意图：通过前一部分的复习，对本单元的各个内容重难点进行了回顾。以过实际问题的解决，也对两三位数除以一位数进行了巩固和复习，让学生知道学习这些知识是有用的，提高他们学习数学的积极性。（三）巩固新知：1.教材64页2、4题。
学生独立完成，点名汇报，在交流答案的过程中校正竖式的写法是否得当。2.课件出示64页第7题。学生独立完成，小组交流做题方法和步骤。教师出示答案并讲解。设计意图：7小题是动物的体重问题，学生比较感兴趣。课件出示也能更加形象生动地表现出各个动物之间的等量关系。通过自主练习的巩固，让学生对除法有新的认识，同时对知识也是一个巩固，为后面的学习作铺垫。（四）达标反馈1.直接写得数。40÷2=400÷4=420÷7=720÷9=200÷5=540÷6=280÷4=180÷9=0÷130=640÷8=2.估算。91÷3≈498÷5≈398÷8≈354÷7≈159÷4≈806÷9≈298÷5≈407÷8≈3.竖式计算（带★的要验算）。★786÷7=96÷4=696÷4=
★580÷5=603×8=144÷3=参考答案：1.202006080409070200802.301005050409060503.112……224174116482448（五）课堂小结通过本节课，你有什么收获？学生小组内说一说。生活中有没有这样的问题，你是如何解决的？设计意图：把课堂延伸到我们的生活中,让学生联系自己的生活观察。新课标提到，数学来源于生活，也要运用于生活。（六）布置作业1.口算。32÷8450÷5630÷742÷654÷9120÷4240÷833÷652÷8450÷9
2.列竖式计算。615÷3624÷6218÷2525÷53.645盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆？4.星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？5.王大妈家摘了140千克苹果，2千克为一袋，7袋装一筐，可以装多少筐？6.三年级共有女生56名，男生64名。4名同学一组，一共可以分成多少组？男生和女生各可以分成多少组？答案
1.490907630305……16……4502.2051041091053.645÷5=1094.832÷4=2085.140÷2÷7=206.（56+64）÷4=3056÷4=1464÷4=16u板书设计复习两、三位数除以一位数u教学资料包
教学资源小熊打水熊奶奶生病了，她自己不能打水。小熊说自己长大了，应该帮奶奶做点事。于是，他就包下了打水的任务。熊奶奶家的水缸可以盛8桶水。小熊每天早晨提4桶水。熊奶奶全家每天要用3桶水。熊奶奶躺在床上，问小熊：“这样下去，到第几天，我们家的水缸会盛满水?”小熊说：“这不是很简单吗?我每天打4桶水，每天用3桶，还余1桶，8÷1=8，到第8天，水缸就会盛满了水。”熊奶奶却说小熊算错了。小朋友，你说呢?一个故事引发的数学家陈景润一个家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大贡献，创立了著名的“陈氏定理”，所以有许多人亲切地称他为“数学王子”。但有谁会想到，他的成就源于一个故事。
1937年，勤奋的陈景润考上了福州英华书院，此时正值抗日战争时期，清华大学航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔丧，不想因战事被滞留家乡。几所大学得知消息，都想邀请沈教授前进去讲学，他谢绝了邀请。由于他是英华的校友，为了报达母校，他来到了这所中学为同学们讲授数学课。一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。大数学欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。它像一个美丽的光环，在我们不远的前方闪耀着眩目的光辉。……”陈景润瞪着眼睛，听得入神。从此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。课余时间他最爱到图书馆，不仅读了中学辅导书，这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。因此获得了“书呆子”的雅号。兴趣是第一老师。正是这样的数学故事，引发了陈景润的兴趣，引发了他的勤奋，从而引发了一位伟大的数学家。
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