六采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第五课时我学会了吗n教学内容:教材P67，我学会了吗？教学目标:1.知识与能力：在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理。进一步巩固掌握除法的计算方法。2.过程与方法：让学生掌握“观察情境图——搜索信息——提出问题——探索分析——拓展延伸”的学习过程和方法。3.情感态度价值观：结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，调动学生回顾整理的主动性和积极性。n重点、难点：重点：巩固掌握除法的计算方法。难点：理解两三位数除以一位数的算理。n教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板学生准备：练习本、完成前置作业。
n教学过程（一）新课导入：创设情境，提出问题同学们，你们喜欢看书吗？现在老师给大家介绍一下我们学校的图书馆。这里的书可真多呀！最近学校开展了“我做小小图书管理员”的活动，看这些同学在忙些什么？设计意图：带领学生直接进入图书馆的情景，贴近生活，可以让学生更好地进入情景。调动学生的积极性，把学生引入到课堂上来。（二）探究新知：出示情境图，从图中你发现了哪些数学信息？指名回答。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生可能提出的问题：（1）3个书柜能放得下吗？（2）小强修补了多少本书？（3）平均每小时贴多少本标签？（4）520本书需要打多少包？……
梳理知识，回顾整理大家提出的问题很好，我们可以用这一单元的知识解决。在解决前我们先想一想，在这一单元，我们学了哪些知识？生自由回答，师相机板书小组内交流汇报。解决问题，培养能力1、生独立解决2、小组交流评价重点说说解题思路3、鼓励多种方法解决设计意图：让学生在课堂学习中自己发现问题、解决问题，最主要的是让他们把本单元的知识系统化，通过小组交流提升合作能力，通过鼓励多种方法解决，发展学生的创造性思维。（三）巩固新知：小丽6天看完一本546页的故事书(1)平均每天看几页?(2)3天看了多少页?(3)如果每天看8页。大约需要几天看完?
学生自己读题目，说出题目的条件有哪些？独立思考问题，寻求解决方案。小组内讨论方案的对错，提出改进之处。学生以小组为单位汇报，老师讲解。设计意图：让学生自己自学，并通过小组内交流汇报，自己找到解决问题的答案，提升学生面对具体问题的能力。（四）达标反馈1.竖式计算。590÷5＝600÷8＝144÷3＝696÷4＝565÷5＝968÷4＝2.126÷3的商是（）个（）和（）个（），也就是（）。3.有804名同学想要在本周日去孔繁森博物馆参观，大家打算分两批去，那么，每一批有多少名同学？
参考答案：1.11875481741132422.4十2一423.804÷2=402（五）课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不明白的问题？你认为在学习过程中哪些方面做得好？用你喜欢的颜色涂以涂一涂“丰收园”里的苹果。设计意图：课堂小结让课堂更加高效而扎实。兴趣是最好的老师，用你喜欢的颜色涂以涂一涂“丰收园”里的苹果。让学生学习有了兴趣。（六）布置作业1.口算我最棒250÷5= 420÷6= 140÷7= 96÷3=400÷8= 930÷3= 0÷8= 216÷3=2、我会用竖式计算下面各题。434÷8= 754÷5= 860÷6=
824÷4= 714÷7= 924÷3= 3.我是公正小法官（对的打“√”错的打“×”）（1）在一道除法算式里，被除数是三位数，除数是一位数，商可能是三位数。（ ）（2）估算247÷6，把247看作240来估算。（ ）（3）在没有余数的除法里，商×除数=被除数。（ ）（4）在有余数的除法中，可以有两种方法来竖式验算。（ ）（5）0除以任何不是0的数都得0。（ ）4.列式计算我最强。（1）420是5的多少倍？（2）364里面有多少个7？ （3）用3除960，商是多少？余数是多少？ （4）被除数是275，除数是2，商是多少？
5.大熊猫重72千克，小熊猫重3千克，大熊猫的体重是小熊猫的多少倍？ 6.商店运来8筐苹果，每筐35千克，苹果的重量是运来的梨的4倍，运来多少千克梨？7.学校买了804盆花想要摆在学校门口，如果摆成图案，每个图案需要4盆花，那么一共可以摆出多少个图案？答案1.50702032503100722.54……215……4143……22061023083.√√√×√4.420÷5=84364÷7=52960÷3=320278÷2=1395.5.72÷3=24
6.8×35÷4=707.804÷4=201板书设计：我做小小图书管理员u教学资料包教学资源1.电视塔上有一串彩灯，按“红、黄、绿、白”的顺序排列起来，请你算一算，第14盏彩灯是什么颜色?第27盏、第36盏彩灯又是什么颜色?2．一列数按“1，4，2，8，5，7，1，4，2，8，5，7，1，4，2，8，5，7…”排列，问第50个数字是几?第96个数字是几?3．2007年5月1日是星期三，再过20天是星期几?
4．王老师把1～64号拼音卡片依次发给甲、乙、丙、丁四个小朋友，第59号卡片应发给谁?资料链接0为什么不能作除数在数学教学中我们都知道有这么个规定：0不能做除数。可是0为什么不能做除数呢？在小学数学中定义除法是乘法的逆运算，就是已知积与一个因数求另一个因数的运算。从整数除法定义中可以知道：如果bq=a，那么a÷b=q，当a=0，b≠0时，∵b×0=0，∴0÷b=0（这是除法的补充定义）但除数b不能是零，这是因为如果b=0，那么1、当a≠0时，由于任何数乘0都不可能等于整数a，所以a÷0的商就是不存在的。2、当a=0时，因为任何数和0相乘都得0，所以a÷0的商是不确定的。我们知道，在加法、减法与乘法中，和、差（如果存在）与积都是唯一的，在除法中也要排除商（如果存在）不是唯一的情况，因此规定在除法中，除数不能是0。
理论上也许比较费解。我们知道除法有两种含义，一个是“平均分”一个是“每几个一份”。例如有6个苹果，平均分给三个小朋友，每个小朋友分得几个？就是把6平均分成三份求每份是几，所以6÷3=2（个）。同样有6个苹果，要想每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？就是求6里面有几个2？算式6÷2=3（个）。上述情况要是除数为0的话就出现了下面的情况：1、把6个苹果平均分成0份，每份是几个？这是没有答案的，6个苹果不能分成0份这是不可能的。2、有6个苹果，每个小朋友分0个，能分给几个小朋友？这也很可笑了，每个小朋友分0个，那个不管有多少个小朋友都可以了，反正小朋友手里没苹果。这里的答案是不确定的。所以0不能做除数了。
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