九爱护眼睛——复式统计图第一节复式条形统计图第一课时n教学内容教材115-120页，复式条形统计图。n教学提示“复式条形统计图”是本单元的第一内容。“复式条形统计图”是在学生学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历用数学描述信息，做出判断的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义上的掌握其特点和制作方法，而应更好的引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据做出合理的判断和预测，以更好的发展学生的统计观念。n教学目标知识与能力借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。过程与方法经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。情感、态度与价值观通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。n重点、难点重点引导学生学会用复式条形统计图描述数据，并能根据条形统计图分析数据。难点学会用复式条形统计图描述、分析数据。
n教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：n教学过程（一）新课导入：情境解读，提出问题。师：同学们，目前我国中小学生患近视的人越来越多，引起了家长和社会的关注。请看某地区城镇与农村学生患近视情况统计表。（多媒体出示）同学们从这个统计表中你知道了什么，能提出什么问题？引导学生提出“城镇与农村学生患近视人数的变化情况怎样？设计意图：从学生比较感兴趣的问题导入新课，激发学生学习的兴趣。（二）探究新知：（一）调查搜集数据，学习调查表。1、调查策略师：“我们身边的中小学生患近视的年龄也像报告中说的那样提前了吗？”怎样才能解决这个问题？生：先调查大量的数据，然后进行比较。师：我们在调查之前要明确哪些问题？（1）调查对象（中小学生、家长）（2）调查内容：初患近视的年龄（3）调查方法：（4）记录数据：调查表2、设计调查表师：你打算怎样设计调查表？在练习本上简单的画一画。生展示交流设计的表格：
师：姓名和患近视年龄是调查中必不可少的两项，为了便于记录，我们可以将姓名简化为编号。我们白云山校区五年级四班的同学们利用这个调查表对周围的45名学生和家长进行了调查。请看屏幕（课件出示数据）。（二）整理数据，学习复式条形统计图。1、尝试比较，提出问题。师：比一比两张调查表，看看学生患近视的年龄是不是提前了？（引导学生体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较）谈话：看来人们患近视的年龄都不一样，五花八门不容易比较，我们能不能把这些年龄分一分段，整理一下呢？2、独立思考，探索方法。师：老师这里有一个统计表，咱们一起来整理整理好吗？学生小组分工，1、2、3组同学整理《中小学生近视年龄统计表》，4、5、6组同学整理《家长患近视年龄统计表》师：根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断）生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断。师：刚才我们是用统计表进行整理的，有没有更直观的表示这些数据的方法呢？生：统计图师：我们学过哪些统计图，用什么统计图比较合适？生：条形统计图师：演示电脑生成两个单式统计图师：你能根据这两幅统计图来分析一下患近视的年龄是不是提前了吗？生尝试分析师：你觉得两幅图比较起来方便吗？生：不方便统计图怎样整理更便于我们比较观察呢？先自己想一想，有了方法和小组内的同学交流交流。
生汇报：可以把两个统计图合成一个。3、班内交流，学习方法。师：请同学们利用老师给你准备的表格，试着将两个统计表合并成一个。生展示交流作品。（在此过程中，教师注意选择不同层次的统计图，体现逐步规范的作图方法，重点围绕：“为什么让两个条形紧挨着”、“如何区别不同的数据”这两个问题进行讨论质疑，让学生体会到复式条形统计图便于数据的比较，为下面的教学埋下伏笔，同时明白在制作复式条形统计图时标明图例是十分必要的。）师课件展示复式条形统计图，介绍标题和图例。板书课题4、比较解释，优化方法。谈话：想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较？为什么？总结板书：便于对数据进行直观比较。5、查漏补缺，完善方法。今天我们认识了复式条形统计图，更验证了一个结论：中小学生患近视的年龄提前了！你想对同学说些什么？出示：温馨提示“护眼小常识”设计意图：让学生独立思考，探索方法，合作交流，学习方法，比较评价，优化方法。有利于学生经历整理数据、描述数据和分析数据，作出决策的过程，自主学习复式条形统计图的制作和制作方法。（三）巩固新知：1.课本自主练习第3题，巩固看图的方法，提高学生分析数据的能力。师：双休日我们可以多参加一些户外活动如：课件出示第一题。设计调查表，现场调查制成统计表，学生完成统计图。展示交流回答问题。2.师：你在哪里还见过复式条形统计图？课件出示社会生活中统计图，了解其的应用价值。（1）独立思考。
（2）班内交流。设计意图：通过自主练习的巩固，对学生对除法有新的认识，同时对知识也是一个巩固，为后面的学习做了铺垫。四、总结全课，系统整理同学们，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？板书设计复式条形统计图优势：便于数据之间的直观比较
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