《卖报歌》教学设计一、教学目标：1知识目标：了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品，指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。2、技能目标：指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》，鼓励学生创造性地参与、发挥学生的想象力，提高学生创造力和表现力。2、情感目标：通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生要珍惜今天来之不易的幸福生活，为祖国而努力学习。二、教学重点：通过本节课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。三、教学难点：1、前八后十六节奏的正确演唱。2、学生能感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。四、教学：1+2+X绿色生命课堂五、教学准备;多媒体课件，电子琴、报纸、书包六、教学过程：一、情境导入1.师：同学们，在学习今天的新歌之前,我们先来听一段音乐。（放国歌）师：请同学们边听边欣赏，欣赏这首歌曲时你眼前会出现怎样的画面。（升国旗的情景）
2、谁能说出这首歌曲的名字？师总结：这首歌曲是《中华人民共和国国歌》简称《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。师：现在先让我们一起认识国歌的曲作者聂耳叔叔吧。2.简单介绍聂耳的生平及代表作品.1）.师：聂耳云南玉溪人，他创作的歌曲有，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。师：今天我们就来学习这首《卖报歌》板书：《卖报歌》二、学习歌曲1、首先请同学们聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪。2、再次聆听歌曲，从小毛头的歌声里，可以看出他怎样的生活态度？3、学习歌曲节奏型：
、注意解决前八后十六的节奏型，师范唱一遍，然后学生边读节奏边划拍，、用节奏的形式读歌词。4、学唱歌谱：教师教唱歌谱，生填词。5、学唱歌词：指导唱不准确的地方并完整演唱歌曲。三、表现情感1、师：结合老师所讲的小故事，从第一段中你们觉得“小毛头”当时卖报的心情是怎样的？生答老师：对，我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报，拿着报纸一面走、一面叫“今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。”的情景。那她的心情是高兴、快乐，还是痛苦？生答师小结歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。2、体会第二段歌曲有写了什么？生答（这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，也是对旧社会的控诉，音量上可以弱一些，最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表现卖报儿童内心的凄苦。）3、体会第三段歌曲，又给我们什么感受？
（这一段也是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。）4、完整演唱歌曲：四、创编歌表演。以小组的形式分组进行歌表演大家五、歌曲拓展1、知道小毛头后来怎样了吗？后来呀，小毛头有了自己的名字，叫杨碧君，并且成为了一个大明星哦！大家想看看长大后的小毛头吗？下面我们一起来看看小毛头长大后的样子吧！播放课件2、小报童生活在万恶的旧社会，过着饥寒交迫的生活，而作为生活在新时代的我们会有怎样的感想呢？六、小结：我们今天不会为生活所迫，可以坐在宽敞明亮的教室里无忧无虑的学习，享受着父母老师和同学的关爱。希望同学们一定要珍惜来之不易的幸福生活,好好学习，把我们的祖国建设地更加美丽。
《卖报歌》教学反思钢城小学王薪颖《卖报歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲，曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。其实，大多数的学生在没教唱之前就已经基本会唱这首歌了，曾经担心学生无法理解1933年的背景，无法理解小毛头艰难困苦的生活状况，但是通过这堂课的教学和对故事的理解，学生们都能感受到现在生活的幸福，应该珍惜生活并努力学习，这是我感到欣慰的。所以这首歌曲学唱比较顺利。能较快的完成任务。根据学生的年龄特点和认知规律，我是这样设计这一课的，导入从国歌入手，在认识音乐家聂耳开始，我用故事贯穿这堂课，首先聂耳为什么要创作这首《卖报歌》，激发学生要学习这首歌的动力，再到学生要像小毛头一样来表演《卖报歌》进行游戏创编，再到聂耳和小毛头最后的命运，整堂课在故事中穿插歌曲的学习，我觉得效果还是不错的。 在歌曲创编环节，三年级好动的本性完全暴露，全班同学都动了起来，我准备了道具书包，学生的积极性还是很高，但是因为时间的关系就找出来三组同学进行表演，其它小组没有展示。在这个环节有点急促，在语言上没有组织好。
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