《卖报歌》教学设计教材分析：《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。教学目标1、通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。2、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。3、通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国富强而努力学习。教学重点：通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。（2）前八后十六节奏的正确演唱。教具准备：多媒体课件电子琴打击乐器（沙锤、三角铁）教学过程一、组织教学，师生问好。二、导入1、师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）1学生齐唱国歌。（课件播放《国歌》视频。）这首歌名字除了《中华人民共和国国歌》它还有另外一个名字，是什么？《义勇军进行曲》同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）三、曲作者简介：聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等四、新授歌曲1、聂耳不仅创作了举世闻名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲
吗？（放歌曲范唱）1、介绍《卖报歌》的由来。出示课件3、教师播放《卖报歌》的视频，学生体会小报童的苦难生活。师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？小毛头尽管过着苦难生活却仍渴望着幸福、光明的未来。可见小毛头的生活态度是怎样的？（乐观积极、勇敢坚强）4、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪（出示课件：播放《卖报歌》全曲。）师：让我们一起再来欣赏这首《卖报歌》，听一听,想一想，小报童的心情是怎样的？(1)学习第一段师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？（2）学习第二段师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该用什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象（3）学习第三段师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。5、教师电子琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。（1）用不同演唱形式来表演歌曲师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？分组与组比赛来演唱歌曲；还可以分声部进行轮唱。一、拓展练习抽学生用伴奏乐器为歌曲伴奏。沙锤、响板的伴奏型××│碰铃、三角铁的伴奏型×－│（六）教学小结：同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年。相比之下，我们今天的生活太幸福了，不仅衣食无忧，还可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，所以，我们应该珍惜今天的幸福生活，好好学习，为我们祖国更加强大而努力学习！
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