四年级上册数学教案-第一单元第5课时亿以内数的近似数 人教版

第5课时 亿以内数的近似数教材第13页例7，相应的“做一做”及练习二中的习题。1．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。2．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。能用四舍五入法把万以内的数改写用“万”作单位的数。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。一、情境启发，明确目标1．写出下面横线上的数。(说一说你是怎么写的。)(1)2012年故宫博物院宣布，现有藏品__一百八十万七千五百五十八__件，其中珍贵文物__一百六十八万四千四百九十__件。(2)全世界鱼类有__一万九千零五十六__种。2．将下面各数改写成用“万”作单位的数。(说一说你是怎么改写的。)(1)有“世界屋脊”之称的青藏高原，总面积约2500000平方千米。2500000平方千米＝________万平方千米。(2)2010年上海世博会累计参观人数约73080000人次。73080000人次＝________万人次。二、合作探究，达成目标1．教学例7地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？(1)了解有关太阳和地球直径的知识。(2)前面我们学过了将整万数改写成用“万”作单位的数。对于非整万的数，又该怎样改写呢？(我们可以用“四舍五入”的方法先将非整万的数省略万后面的尾数， 求出它的近似数，再改写成用“万”作单位的数。)(3)有谁知道“四舍五入”法吗？(小于5的舍去，等于或大于5的向前一位进1。)(4)小结：要改写成以“万”作单位的数，就先要用“四舍五入”法求出这个数的整万的近似数，也就是将万后面的尾数“四舍五入”到万位。那么看千位，千位小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0；千位等于或大于5，就要向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。然后再改写成用“万”作单位的数。2．地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？(学生试做，集体订正答案。)(1)用“四舍五入”法求近似数时，是“舍”还是“入”，取决于什么？(2)明确：取决于要省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5。3．小组合作，总结整万数与非整万数改写成用“万”作单位的数的区别。(学生试做，集体订正答案。)整万数非整万数方法去掉个级的4个0，写“万”字看省略的尾数部分的最高位上的数字，“四舍五入”求出近似数；去掉个级的4个0，写“万”字与原数的关系相等，是准确数不相等，是近似数符号＝≈  4.小结：非整万数求近似数和整万数改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求非整万数求近似数改变了原数的大小，而整万数用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。三、变式练习，检测目标1．2010年5月1～3日，中国科技馆三天共接待84455人次。原数要求近似数84455 省略百位后面的尾数省略千位后面的尾数省略万位后面的尾数  说一说你是怎么求出近似数的。2．省略横线上数的万位后面的尾数，求出近似数。(1)2012年故宫博物院宣布，现有藏品__1807558__件，其中珍贵文物__1684490__件。(2)全世界鱼类有__19056__种。(3)说一说你是怎么改写的。3．教材第15页第6题。4．在括号里填上适当的数。134999≈(      )万2459449≈(      )万(1)说一说你们是怎么改写的。(2)同桌互相出数，求出它的近似数(精确到万位)。5．按要求填空。502(  )590≈502万，(  )最大可以填(  )。502(  )590≈503万，(  )最小可以填(  )。5025(  )90≈503万，(  )可以填(  )。502(  )000＝502万，(  )可以填(  )。逐题追问：说一说你是怎样想的。四、评讲总结，升华目标说说这节课你学到了什么？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？从课堂上学生学习的反应来看，大家对这部分知识理解是比较轻松的。在教学中，教师始终将学生当学习的主人，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生通过亲自实践，掌握基本的数学知识和技能。