四年级上册数学教案-第四单元 第1课时　三位数乘两位数(一) 人教版

第1课时 三位数乘两位数(一)教材第47页例1及相应练习。1．能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2．经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。3．培养学生认真计算的良好学习习惯。掌握三位数乘两位数的计算方法。掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。一、情境启发，明确目标1．口算。23×30＝   47×20＝   42×19≈58×41≈2．计算。43×26＝12×34＝这是我们学过的两位数乘两位数的乘法，该怎样列竖式计算呢？(学生回答后师点击出示：先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。)3．十一“黄金周”快到了，李叔叔想去北京旅游，在旅途中，李叔叔有一些数学问题要请同学们帮助解决一下，同学们愿意帮助他吗？二、合作探究，达成目标1．教学例1李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京大约有多少千米？(1)同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？(生思考后汇报， 师点击课件帮助分析：题目中已知火车1小时行145千米，行了12小时，要求12小时行了多少千米？)(2)怎样列式？(145×12＝   )(3)为什么用乘法计算？(因为每小时行145千米，要求12个145千米是多少，所以用乘法计算。)(4)这个算式是三位数乘两位数，你会算吗？该怎样计算呢？请你估一估145×12的积大约是多少，说说你是怎样估算的？估算一：把145看作150(有的把145看作140来算)150×10＝1500，150×2＝300，1500＋300＝1800，而145比150小，所以结果比1800千米少一些。估算二：把12看作10145×10＝1450，而12比10大，所以结果比1450千米大。请你估一估145×12的大致范围。(5)估算毕竟不是准确结果，我们要想得出准确结果，该怎样算？(笔算)如何笔算呢？①学生自主尝试列出竖式。②教师可以从学生中选取两名学生上台演板。③让演板的学生给同学们讲解自己的思考过程，若不会，请同学们帮忙。④师生一起回顾竖式的书写和思考过程，出示完整正确的竖式。思考：积写在什么位置上？竖式中的每一步表示什么？竖式：145×12＝1740145×12__________290145__________1740第二部分积该怎么写？(6)计算对了吗？用计算器验算一下。2．小结方法。 交流汇报：三位数乘两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个因数每个数位上的数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个因数每个数位上的数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、变式练习，检测目标1．完成做一做。选择几道题说说算法。2．完成教材第49页练习八的第1题。学生独立完成，全班讲评。3．说出下面计算中的错误，并改正过来。 134×16________ 804 134________ 938    改正 134×16________804134__________21444．学校要为各班新购买一套百科全书。全校共36个班，购买这些新书一共要花多少钱？129元∕套四、评讲总结，升华目标1．师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。2．我们还可以用不同的方法检验自己运算的结果。(提示：怎样列竖式可使计算方便些？上面一行写三位数，下面一行写两位数， 数位要对齐，计算要仔细。)从学生已有知识经验出发，给学生创设思考与交流的空间。在探索笔算乘法的过程中，先让学生估一估，培养了学生的估算能力。