四年级上册数学教案 第一单元 第四课时《亿以内数的改写》人教版

第一单元大数的认识第四课时《亿以内数的改写》【教学目标】知识与技能：使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数。过程与方法：使学生经历掌握改写方法的过程，培养学生归纳和概括的能力。情感态度与价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发学生学习数学的乐趣。【教学重点】整万数改写成用“万”作单位的数的方法。【教学难点】体会“数的改写”在社会生活中的实际应用。【教材分析】部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读法和写法、亿以内数的大小比较方法的基础上学习的。通过前面的学习，学生较多的接触了大数，有些同学已经初步感受到大数读写的不方便，在此基础上学习数的改写，对于学生来说有对知识探究的迫切希望，加之教师合理的引导，能够激发学生强烈的学习热情。“把整万的数改写成以万为单位的数”部分教材呈现的是关于血液的知识，提供学生探究的内容的同时开阔学生视野，教材给出了“5000000=500万”的示例，其中用阴影给学生提供改写方法的提示，然后让学生自主去尝试。【教学方法】引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.万级的计数单位有（）、（）、（）、（）；3个万是（）万，（）个万是20万。(多媒体课件出示幻灯片2)2.写出下面各数：(多媒体课件出示幻灯片3)七万二十万四百五十万八百零七万一千九百万 700002000004500000807000019000000二、情境导入（课件出示“中国地图”）(多媒体课件出示幻灯片4)师：这是什么？然后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；我国人口众多，2001年人口总数约是1300000000。教师：写出这两个数。教师：你们觉得这两个数有什么特点？(多媒体课件出示幻灯片5)学生：数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。教师：有比较简便的方法来表示吗? (多媒体课件出示幻灯片6)9600000平方千米=960万平方千米1300000000＝13亿师：观察你发现了什么？我们把整万数和整亿数改写成了以“万”或“亿”作单位的数，这种表示数的方法就是我们今天的知识点。(板书课题)亿以内数的改写三、探究新知课件出示教材血液的图片信息。这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？又有多少白细胞呢？1.出示“一小滴血液含有红细胞5000000个；含有白细胞10000个”的信息。对于这些信息，同学们想到了什么？(多媒体课件出示幻灯片7)师：5000000和10000也都是个整万的数；也可以把它们改写成多少万的形式。2.整万数改写成用“万”作单位的数（1）问题：9600000=960万，请同学们仔细观察，试着写一写5000000和10000分别可以改写成多少万呢？（2）把红细胞和白细胞的个数读出来。红细胞：5000000读作：（）5000000=（）万白细胞：10000读作：（）10000=（）万 (多媒体课件出示幻灯片8)（3）问题：通过刚才的尝试，你发现整万数怎样改写成用“万”作单位的数？去掉末尾的四个0，再在后面写上“万”字就行了。师：末尾的这四个0在什么位置呢？生：这四个0是个级的0；（3）师生总结改写方法。可以先分级，然后去掉个级的0，最后在后面写上“万”字；强调：①去掉的是四个“0”，有更多的“0”也只去掉四个；②不要忘了在后面写上单位“万”字。(多媒体课件出示幻灯片9)3.讨论：为什么把一个整万数改写成用“万”作单位的数？[来源:Z。xx。k.Com]汇报交流：把一个整万数改写成用“万”作单位的数，读写起来更便捷。(多媒体课件出示幻灯片10)四、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片11、12、13)1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。250000=（25）万3200000=（320）万7580000=（758）万60000000=（6000）万2.读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。（1）一个人的头发约有80000到90000根。（2）一个人的血管总长约40000000米。（3）人一年平均眨眼睛约55000000次。3.明辨是非。(对的打“√”，错的打“×”)(1)204700