四年级上册数学教案 第一单元 第三课时《亿以内数的写法》人教版

第一单元大数的认识第三课时《亿以内数的写法》【教学目标】知识与技能：在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。[来源:学。科。网Z。X。X。K]过程与方法：通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。【教学重点】正确写出亿以内的数。【教学难点】掌握什么时候写0，写几个0。【教材分析】[来源:学|科|网Z|X|X|K]写数本身很枯燥，教学时创设写数活动的现实背景，引出写数活动。在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，掌握什么时候写0，写几个0是关键。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.写出下面的数(多媒体课件出示幻灯片2、3)五千零三十写作：（）三千二百四十五写作：（）九千零一写作：（）六万三千四百二十写作：（）2.个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。 二、情境导入1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。(多媒体课件出示幻灯片4)2．师：这里还有一条信息，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。三、探究新知场景一：写数：二十三万零一百八十四1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184）2.展示学生作业师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。学生可能有两种方法：方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。(多媒体课件出示幻灯片5)方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。3．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）5．小结：（1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）（3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）教师边讲边对着数位表板书。(多媒体课件出示幻灯片6)6．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？学生可能有不同的方法，如：方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查； 方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。(多媒体课件出示幻灯片7)场景二：写其他三个数(多媒体课件出示幻灯片8)1．课件出示：十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。3．师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）十万二千三百四十五写作：102345三百零二万六千写作：3026000二千零四十万零七百写作：204007004．补充：五万零三(多媒体课件出示幻灯片9)师：这个数会写吗？问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。场景三：总结写法。(多媒体课件出示幻灯片10)1．小组讨论：含有两级的数怎么写？2．汇报：（1）先写（万）级，再写（个）级；（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。四、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片11、12、13)1.1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），5在（）级上，表示（）。2.一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（），读作（）。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 3.读出下面各数200800709000046000004.写数。（1）三千五百八十九万三千写作：（2）七千零五万七千六百写作：（3）三千零九万零七十五写作：五、课堂小结小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。(多媒体课件出示幻灯片14)六、作业：教科书练习一页4、5题，(多媒体课件出示幻灯片15)【板书设计】亿以内数的写法千百十万千百十个万万万位位位位位位位位二十三万零一百八十四写作：230184三百零二万六千写作：3026000先写万级再写个级哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。【教学反思】从生活情境引入，使学生感到学会写亿以内数的必要性，让学生在万以内数写法的基础上探究出写亿以内数的方法，学生会大致总结出两种方法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“0”;另一种方法是根据“万”字来分级写数。引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生会发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。整个知识的探究过程就会那么顺理成章。