《打字机》课例设计报送单位:执教者：
《打字机》教学设计一、教材简析《打字机》是人音版音乐课程规范实验教科书第八册第七课，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。二、设计思路本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论，在四个欣赏阶段中，通过教师设计的一系列的探究活动中层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表现力。对于小学四年级的同学，欣赏必需从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为同学学习的兴趣点，从生活入手，引导同学聆听欣赏，以各种方式参与表示音乐，层层递进，并加入乐器激发同学的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，在此基础上设计扮演动作，更加生动细致地感受音乐。三、教学目标1、在感受诙谐有趣的管弦乐曲中，体验打字员工作中的愉快心情。2、能够在模拟情景的音乐活动中熟悉音乐主题，乐曲结构。3、深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养表现力和良好的合作意识，激发同学的创作欲望。四、教学重难点
重点：感受与表示不同主题的音乐形象。难点：能愉快而又准确地有创造性的参与音乐表现活动五、教学准备多媒体课件、电子琴、三角铁、碰铃、响板、沙锤六、教学过程一、律动《幸福拍手歌》这首歌曲给你们什么感受？二、合作探究，激趣导入[来源:学|科|网]师：1、听这是什么声音？（键盘打字的声音）下面我们来听听音乐家是如何把这些声响谱写成优美动听的歌曲呢？边听边想乐曲给我们展现了一幅怎样的场景。初听乐曲《打字机》你仿佛看到了什么画面？[来源:学,科,网]（生：一个人打字非常快）大家能想像到打字员忙碌的身影。他们不是用电脑在打字而是用打字机。认识打字机：学生课前查阅资料进行交流。教师总结：信息技术发展很快，打字机已经被电脑所取代，现在很难见到，在19世纪的美国，原始打字机是为盲人设计的，后来因为它方便快捷的特点，被广泛应用
师：让我们来听听它操作起来是什么声音？学生通过小组合作反复聆听电脑中的音效，得出结论：打字机会发出三种声音。铃声、打字声、铃声后面的声音。教师讲解：同学们打字机的铃声为什么会响呢？因为老式的打字机完全是手动的，所以当一行字快要打到末尾的时候，之歌铃声便会自动响起，我们把机器回到下行开头，再重新操作，这是还会想起一个声音听？（播放音效）我们把他叫做倒机声。师：听听下面这段音乐中有没有这三种声音？（听A段高潮部分）【设计意图】本环节把音乐基础知识和音乐技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的什么体验之中,不再将欣赏教学作为孤立的知识点,而是通过听、说、想等方式在一系列音乐探究活动中“查阅资料”、“聆听音效”、“讨论对比”中发现打字机的三种声音，学生在玩玩、乐乐中进入欣赏。三、视听结合，揭示课题1、打字机在美国的办公大楼中处处可见，美国著名的作曲家安德森从打字机有节奏的音响中获得灵感，创作了管弦乐曲《打字机》。2、再听，再来欣赏一遍你们会把这首歌分成几个部分？（学生边听歌曲边做动作）分三个部分：一部分：快速忙碌的打字二部分：更欢快、音比较高三部分：又回到快速的打字。
三部分中哪两段比较相似？1段和3段，这样的表现手法叫ABA曲式。3、这首歌表现了当时美国人们繁忙工作场景。你们有兴趣来学习打字吗？出示2/2拍节奏通过节奏游戏让学生感受歌曲的拍子特点。老师相信大家都能成为优秀的打字员四、分段欣赏（一）欣赏乐曲A段【听赏乐曲A段】第一次1、看看第一段音乐中打字机铃声出现几次？（4次）2、一次铃声代表一个乐句，这段乐曲有几个乐句？【听赏乐曲A段】第二次
1、用数字代表拍数，找找哪些乐句铃声位置是一样的？在第几拍上有铃声？(学生通过小组合作反复聆听知道1.2.3.乐句铃声是一样的，在第7拍，第4乐句在第11拍。2、谁能来模仿一下铃声？（叮）加上动作3、铃声之后有个“嚓”是倒机的声音，加上动作。【听赏乐曲A段】第三次1、请你们来扮演音乐中的铃声和倒机声。合着音乐再来聆听2、大家看前面摆放了许多的乐器，歌中是用什么乐器来模仿这三种声音的？学生在反复的敲打和尝试中找到，铃声用碰钟，打字用响板，倒机声用沙球。【听赏乐曲A段】第四次咱们配合一下。我们请两个同学把沙锤和碰铃也加入到我们的队伍中来吧！我们跟着音乐一起来，其它的同学咱们还是用声音和动作模仿。师生互动合着音乐做打击乐伴奏。【听赏乐曲A段】第五次现在我要考考你们的耳朵灵不灵。刚才的四个乐句的主要音乐在歌中出现了好几次，你能在音乐中找到它们的位置吗？（如果是就站起来做打字的动作，如果不是就坐回到椅子上）通过聆听学生找出有三次。【设计意图】本环节设计了五次的聆听，让学生在反复的聆听中熟悉本课的主题音乐，学生运用多种感官感受歌曲的旋律、风格，并采用聆听、感受、表现的方法，把自己的感受到的声音用动作表现出来，乐器演奏强调的是学生体验、参与、探索的乐趣。打击乐器一直是学生很喜爱的教学环节，如何使它真正的服务于教学，本课我把它放在难点的教学中，让学生运用小组合作的学习方式，通过参与、探索在敲敲打打中学会难点。把枯燥的节奏练习变得“有声有色”。层层递进，有浅入深，使学生很轻松地攻克了难点。（二）欣赏乐曲B段
1、接下来我们来听第二部分，听这时候乐曲发生了怎样的变化？（生：打字声音变慢了、忽高忽低）2、这段音乐有许多什么符号？（休止符）就是因为有了休止符才使得这首曲子变得更加生动、更加跳跃。3、歌曲这么欢快我也忍不住要加入。（教师用动作在休止符的地方做标记）4、我在什么地方拍手的？一共有几处？5、合着老师的琴你们也来试试看。6、让我们和伟大的音乐家一起合作一下，他的速度快，我们要加快一点。（三）总结旋律特点紧张而又繁忙的工作告一段落了，不知道大家在工作中是否体会了这三部分旋律的特点。我在这提供相应的两个答案，看看用哪个词语形容最合适呢？学生通过小组探究对比、分析后形成结论。【设计意图】
让孩子们分小组讨论，选择自己喜欢的方式进行学习，真正实现学生自主，教师放手让同学自己总结，教师给予积极的评价、指导。让每位同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦。教师参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用。五、拓展欣赏《打字机》这首歌曲为我们描述了繁忙而又紧张的氛围，受到了很多人的喜爱，体操名将莫慧兰就选择这首乐曲作为她亚运会体操比赛的曲目。让我们再来欣赏管弦乐《打字机》与体操的完美结合吧！六、创编活动音乐与我们的生活息息相关，可用打字机的声音来表现工作中的繁忙，如果让你创作一首歌曲《蛋炒饭》你会在里面加入哪些声响呢？学生结合生活的实际通过想象进行创作。
请你们来品尝一下我的蛋炒饭，你觉得我的音乐和平时的声响有什么最大的不同？艺术家把筷子的声响经过加工更富有节奏感，生活中的声音我们用心去聆听、用心去发现，都将成为一段完美的音乐。我想请各位同学当一次小小的作曲家。首先听这是我们学校的什么声音？（下课铃声）当听到这个声音同学们的脚步声由远及近，来到操场上，我们一起来模仿一下脚步声是渐强的同学们来到操场上课间十分钟你们都会干些什么？谁能来模范一下课间游戏的声响？学生分组有的模仿拍皮球，有的打花巴掌、有的跳绳，在教师有节奏的指引下完成课件游戏节奏的练习。听什么音乐响起了？（上课铃声）听到这个声音我们迅速的从操场上回到教室里，脚步声越来越小，声音越来越弱。【设计意图】 这里我充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，组织学生通过合作来再现生活中的音乐形象。至此，学生情绪高涨，师生一起跟音乐进行表演，将课堂气氛推向高潮。七、小结这节课我们欣赏了歌曲《打字机》，体会到音乐与生活息息相关，老师相信只要你善于去发现，用心去聆听，一定会使生活更加美好。
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