四年级上册英语教案：Unit 1 My classroom-C story time-人教PEP版

Unit1Cstorytime教学内容：四年级上册第一单元storytime教学目标：语言能力目标：1、能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固核心句型，描述教室中基本设施及其位置。2、能够理解并朗读故事，并在老师的帮助下表演故事。学习能力目标：1、能通过动画、图片、阅读，提取故事主要信息，理解故事。2、能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。3、通过趣味故事增加语言输入、运用英语解决生活中的实际问题。思维品质目标：能根据图片猜测故事的发展，能了解人物情感并猜测续编故事。文化意识目标：1、谈论生活中遇到的“不速之客”，增进生活体验感。2、无论“不速之客”给我们带来的是惊喜或惊吓，都应坦然处之。教学重、难点1、使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。2、学生能够理解整个故事的情景和发展历程，能够体会故事中所包含的情感。3、学生能够准确地掌握故事中的语言点并在实际生活中运用。教学过程：l¡教学设计 教学步骤↘热身与复习（Warm-upandRevision）1、课前演唱歌曲On,in,under以及Unit1let’ssing2、Ispy.随着圆形镜头的移动，说出教室里的相关物品。↘呈现与操练（PresentationandPractice）一、pre-reading(引入故事):1、出示MissSheep,Zip和Zoom在教室里的图片，作为故事书的封面，请同学们猜测这个故事可能关于什么？Maybeit’sabout...明确MissSheep老师的身份。2、Lookandguess:观察封面中的人物表情有了变化，发生了什么呢？Maybethere’sa...intheclassroom.请同学们猜测教室里可能有什么。3、Listenandcheck:听录音蜜蜂嗡嗡声，学生猜，出示蜜蜂在教室飞的图片，Oh,there’sabeeintheclassroom.明确是蜜蜂出现在了教室里。二、while-reading（品味故事1-4）1、Watchandguess:出示课本图片1，观看蜜蜂飞出界面，提出问题：Whatdoyouwanttoknow?请学生提出问题，关于这个故事接下去你想了解什么？学生提问，老师现场生成板书。如Howmany?Where?Dotheylike?等，出示Zoom的问题，学生猜，Whereisthebee?2、Listenandtick:听图一到图四的录音，请学生在作业纸上勾出蜜蜂所停留的图片。3、Watchandcheck:请学生回答，通过听原文校对答案。观看视频并在看到蜜蜂停下的正确位置时，大声喊出Bingo。4、Readandact:全班跟着视频朗读图一至图4，模仿语音语调四人小组表演。①教师示范扮演蜜蜂，学生饰设计意图与说明在Ispy的热身环节中，学生在短时间内，激活并复习单元内容教室相关信息学生在短时间内，快速描述教室里的基本设施，激活主题内容。引导学生通过读图获取信息，培养学生学习技巧。让学生们读图，自主猜测故事情节。预测故事内容，使学生在进入故事阅读后迅速对预测内容做出确认或排除，更快聚焦主题。培养学生思维的发散性和广阔性，提高学生的自主学习能力。使用本单元核心句型及内容Whereis...?It’s...以Bingo游戏的形式，引发学生思考，激发学习兴趣 演Zip和Zoom。②学生三人一组表演。三、while-reading（品味故事5-6）1、Guessandact:出示蜜蜂从墙上飞走的图片,教师提出，Zoom又有了一个新问题。请同学们三人一组猜一猜，Whereisthebeenow?Maybe...学生回答后，请学生根据自己的喜好让蜜蜂停留在教室不同地方并演一演，蜜蜂现在去了哪里。2、Watchandfind:大家一起来观看动画，寻找答案。3、Readandcheck:出示图6及录音，蜜蜂现在去了哪里？There’sabeeontheblackboard.Ah,yes.ItreallyISabee.明确蜜蜂所在的位置,It’sontheblackboard.4、Readitbetter:跟录音有感情地朗读图5至图6。四、After-reading（总结故事）1、Readalong:跟读全文。2、Let’sact:自由选择完整故事，或故事片段进行表演。4人一组，学生利用道具、头饰等上前表演。3、Thinkofatitlethestory:请学生给故事起个题目，教师出示自己起的题目：Whereisthebee?4、Thinkanddiscuss:Doyoulikethebee?Why?学生体会蜜蜂的不同个性，教师进行一定总结，评价。--Ilikethebee,because...--Idon’tlikethebee,because...如hard-working,naughty,cute,lost.clever...↘巩固与拓展（ConsolidationandExtension）1、Let’ssay:WhatwillMisssheepsay?学生猜MissSheep接下来的反应，说一说MissSheep的心情与个性:a/anhappy/afraid/angry/...teacher，教师顺着学生设计意图与说明帮助学生过渡情境，同时猜测故事的发展，培养学生的思维能力，更好地帮助学生理解故事发展的可能性在评价标准下进行表演，并合理地反馈，有利于更好地培养学生的口语素养。设置开放性问题，培养学生思维的灵活创造性。解决学生刚才提出的问题，培养其思维的确定性。学生表演体会后，说一说自己对蜜蜂的看法。通过分析蜜蜂的个性，能更好的帮助学生猜测蜜蜂的想法，促进学生思维的深刻性。感知MissSheep的不同心情，将学生置入情境。 的猜测说一说演一演蜜蜂可能会有的反应。1、Imagineandact:四人一小组表演，选择不同状态下的MissSheep、蜜蜂及小动物，做出不同的反应并进行表演。2、Thinkanddiscuss:Haveyoueverseenanyuninvitedguestsinyourclassroom?学生分享在教室里遇到“不速之客”的经历。3、视频欣赏回忆一些我们可能会遇到的“不速之客”。总结教室里总会遇到“不速之客”，但有时候这些“不速之客”也会给我们的生活带来惊喜。4、Homework1.ReadthestorywithCDfor5times.2.Shareyoursimilarexperiencewithyourpartner.教学步骤板书设计：设计意图与说明联系生活实际，讨论生活中遇到“不速之客”的情景，以及学生的处理方式。同桌讨论，联系生活实际，引起情感共鸣，增加学生的生活体验感。引导学生通过欣赏图片，感知生活中的真实场景，增进学生的生活体验感。Acoinhastwosides.凡事都有两面性，无论“不速之客”给我们带来的是惊喜或惊吓，都应坦然对之。