Unit6《Meetmyfamily!》教案第七课时(PartCStorytime)教学目标1.能够熟练运用所学句型询问职业。2.能正确区分they,these复数法。3.培养学生热爱家庭的好习惯。教学重点能熟练运用所学句型询问职业。教学难点能正确区分they,these复数法。教学工具ppt教学过程一、Revision1.Missinggame,让学生快速说出图片的英文2.Singasong”Myfamily”3.Roleplay学生两人一组练习句型:1).A:Whoarethey?B:They’remygrandparents.A:Whataretheirjobs?B:They’refarmers.2).A:Whoarethey?B:They’remyuncleandaunt.A:Whataretheirjobs?B:Myuncleisafootballplayer.Myauntisanurse.3).A:Whoarethey?B:They’remycousins.A:Whataretheirjobs?B:They’restudents.
4).A:Whoishe?B:Heismybabybrother.Heiscute.[设计意图]通过唱歌和游戏的方式,可以活跃课堂气氛,同时启发学生思维,为下一个环节表述自己最喜欢的job做铺垫。二、Let’slearn1.教师出示一张全家福照片,然后领读photo(照片)(板书),学生跟读。教师讲解:photo复数是photos.短语aphotoofmyfamily我家的一张照片。2.教师出示一张出租车司机的图片,然后领读taxidriver(板书),学生跟读。拓展:busdriver,cardriver.[来源:学§科§网]3.教师出示一张棒球运动员图片,然后领读baseballplayer(板书),学生跟读。拓展:basketballplayer,footballplayer.[设计意图]通过图片方式学习新单词,更容易让学生感兴趣。三、Storytime1.教师出示图片说:让我们先认识一下Zip的家人吧!grandpa,father,uncle,Zip.教师出示Storytime图片,引导学生看图,主要采用听、说、猜、读、演等方式开展文本教学。让学生跟读课文,提醒学生注意模仿语音、语调。学生分小组分角色朗读。[来源:学,科,网]学生小组上台表演对话。[来源:学+科+网]根据图片内容学生进行对话表演。2.Let’slearn知识讲解Lookatthesephotos.看这些照片。these(这些),当它作主语时,动词用are.其单数形式是this,它作主语时,动词用is.these的对应词是those(那些)。those的单数形式是that.3.Questions1).WhatisZip’sfather’sjob?2).IsZip’suncleataxidriver?
3).What’sZip’sgrandpa’sjob?4).IsZipabasketballplayer?四、Let’ssay学生两人一组进行句型练习:A:What’syourmother’sjob?B:Sheisateacher.A:What’syouruncle’sjob?B:Heisataxidriver.A:Isheabaseballplayer?B:Yes,heis.[设计意图]安排此环节可以让学生复习询问职业的句型。五、Practice(一)、将图片与相应的单词连线。(二)、按要求改写句子。1.Isheateacher?(做肯定回答)___________________________2.Thesearephotosofmyfamily.(变为单数句)______________________3.Heisadriver.(对划线部分提问)_________________________六、Summary1.词汇:photo,baseballplayer,taxidriver.2.句型:What’syourfather’sjob?–Heisacook.Isheataxidriver?–Yes,heis./No,heisn’t.七、Homework1.抄写单词和词组photo,baseballplayer,taxidriver五遍。2.两人一组进行对话练习:--What’syourfather’sjob?--Heisacook.--Isheataxidriver?--Yes,heis./No,heisn’t.[来源:Z*xx*k.Com]
板书Unit6Meetmyfamily!1.词汇:photo,baseballplayer,taxidriver.2.句型:What’syourfather’sjob?–Heisateacher.[来源:Z+xx+k.Com]Isheataxidriver?–Yes,heis./No,heisn’t.