Unit1Nicetomeetyou!教学目标:1.用“Nicetomeetyou!”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候作出回应。Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too!Thisis...2.掌握词汇:morning,afternoon,meet理解词汇:doll3.字母o在单词中的发音。教学重、难点:1.教学重点:用“Nicetomeetyou!”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候作出回应。2.教学难点:Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too!Thisis...课时安排:教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标1.能听懂、会说新单词morning；2.能听懂、会说本课对话；3.能灵活运用“Nicetomeetyou!”“Howareyou?”等问候语进行日常问候。二、教学重点及难点
重点:用“Nicetomeetyou!”“Howareyou?”向他人致意。难点:Thisis...三、教学准备句型卡片、小闹钟、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissZeng.2.游戏——击鼓传球击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描叙他的暑假生活，如happy,good等。Step2Presentationanddrill1.复习。老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。T:Hello,S1.Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T(向另一个学生):Hi,what’syourname?S2:MynameisS2.T:Gladtomeetyou.S:Gladtomeetyoutoo.然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间(上午九点、下午三点、晚上八点)。T:Look!It’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?S:Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.2.呈现课文。T:Now,listentothetapeplease.Whataretheysaying?鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Goodmorning.”“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”分别用以上句子向学生问候。游戏—Chaingame(锁链游戏)S:Howareyou?
S1:Fine,thankyou.Hello,howareyou?S2:Fine,thanks....(可分组游戏，看哪组说得又快又好)出示一张照片(或图片)。T:Look,thisis...Heismybrother.板书句子“Heismybrother.”，带读，让学生理解“Thisis...”和brother的含义。走到一学生面前。T:Hello,howareyou?S:Fine,thanks.T(指着旁边一个男生问):Isheyourbrother?S:No,heisn't.3.听课文A部分，跟读。wWw.xKb1.coM4.三人(每组至少有一名男学生)小组练习。Step3Practice操练和运用课文B部分。1.问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。(Dino可由学生或教师扮演)2.结合以上表演向Dino介绍你的新同学。3.听课文B部分录音，分角色表演。Step4Consolidation1.创设情景，自由会话。情景:你和妈妈在超市碰到了同学。你和同学在公园里遇到了邻居。你和爸爸在书店碰到了老师。(可先请基础好的同学示范)2.评价。3.练习。
4.家庭作业:听磁带、背课文。Period2一、教学目标1.能听懂、会说课文C部分对话；2.能用“Thisis...”介绍朋友；3.能阅读并理解课文D部分小故事。二、教学重点及难点重点:创设情境练习用“Thisis...”介绍他人。难点:ThisisChenDong.Whoareyou?三、教学准备教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?S:I'mfine,thankyou.可适当增加几种回答的方法，如“Justsoso.”“I'msicktoday.”等。2.老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step2Presentationanddrill1.老师叫两名学生上台。T:Hello,howareyou?S1:Fine,thankyou.S2:Fine,thankyou.T(指着其中一个学生问):ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生互相问候。S1:Gladtomeetyou.S2:Nicetomeetyou.
2.板书句子“Thisis...”，并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。Step3Practice1.阅读对话。2.学生三人一组表演对话。Step4Consolidation1.创设情景，自由会话。情景A:老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互认识。情景B:在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认识。2.课文D部分。1）带着问题阅读课文D部分小故事。T:Whatcanyouseeinthepicture?HowdoesDinogreetthedog?WhatisDinosaying?HowdoesthedoggreetDino?Whatisthedogsaying?2）听课文D部分录音，跟读。3）三人一组表演对话。3.评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。4.练习。5.家庭作业。听磁带，读故事。Period3一、教学目标1.能掌握字母o在单词中的发音，能理解新单词；2.会读由含有字母o的单词组成的句子；3.能掌握单词doll的书写；4.能唱英语歌曲Greetings。
二、教学重点及难点重点:字母o在单词中的发音；英语歌曲Greetings。难点:理解新单词，熟读句子。三、教学准备四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.复习已学的问候语。游戏——Alittleactor(小演员)在若干张小纸条上写上时间、地点及人名，学生任意抽取，然后按纸条上的内容围绕本单元的功能项目自由设计情景，进行表演。评出“最佳演员”。可分组进行游戏。Step2Presentationanddrill1.出示一些已学过的含有字母o的单词，让学生自己寻找其发音规律。2.出示课文F部分新单词卡片。让基础较好的学生读出新单词，其他学生仔细听。3.听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子意思。4.可分组进行“绕口令”比赛。5.示范单词morning,afternoon的书写，让学生们边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice游戏——Alittlemaster-hand(小小能手)老师给出doll单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step4Consolidation1.学唱课文F部分英语歌曲Greetings。1)播放录音，让学生们说说听到的内容。2)听录音，跟唱，并做动作。
3)分组进行唱歌表演比赛。2.评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。3.练习。家庭作业:抄写单词、听磁带、背课文。Unit2Itsacircle.教学目标:1.用“What’sthat?”“Howmany...arethere?”“Thereare...”辨别物体，及描述物体的形状和数量。2.What’sthat?It'sa...Howmany...arethere/canyousee?Thereare...Icansee...Whatshapeisthis?3.掌握词汇:flag,triangle,square,circle理解词汇:pen,pencil,pupil字母p在单词中的发音。教学重、难点:1.教学重点:用“What’sthat?”“Howmany...arethere?”“Thereare...”辨别物体，及描述物体的形状和数量。2.教学难点:What'sthat?It'sa...Howmany...arethere/canyousee?Thereare...Icansee...Whatshapeisthis?
课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标1.能听懂、会说新单词triangle,square,color；2.能辨别含有三角形的物体及数量；3.能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点:描述含三角形的物体形状及其数量。难点:理解名词的复数形式。三、教学准备不同形状的三角形剪纸若干、单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,Miss...T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Thankyou.2.唱英语歌曲Goodmorningtoyou。Step2Presentationanddrill游戏——Magiceyes(火眼金睛)
教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。T:What’sthat?S:It’saflag.T:What’sthat?S:It’sa...1.在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’sthat?”提问。2.出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T:What’sthat?S1:It'sasquare.T:What'sthat?S2:It'sacircle.T:What'sthat?S3:It'satriangle.T:What'sthat?S4:It'sarectangle.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体、分组、单个练读单词。3.把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T:What’sthat?S1:It'satriangle.T:Guess,howmanytrianglesarethere?S2:...S3:...T:Let'scounttogether.跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。4.听课文A部分录音，复述所听内容。5.听录音，跟读。Step3Practice分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Markingfriends(找朋友)教师板书单词circle,triangle,rectangle,square，学生在单词下贴上相应的图片。Step4Consolidation1.创设情景，自由会话。情景:启发学生从周边熟悉的环境(校园、教室、家、公园等)中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。2.评价。3.练习。4.家庭作业:找找家里含有三角形的物品，描述给父母听；听磁带、读课文。Period2一、教学目标1.能掌握新单词square,circle,rectangle,teapot；2.能运用“Thereare...”描述物体的数量；3.能听懂、会说本课对话；4.能描述由各种不同的形状构成的物体。二、教学重点及难点重点:熟练运用“Whatshapeisthis?It’sa...”描述物体的形状。难点:理解名词的复数及现在进行时态。三、教学准备若干形状各异的白纸、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.复习已学的形状和数量。游戏——Let'scount!(数数比赛)教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准地为胜。T:Howmanytrianglesarethere?Let'scount.Step2Presentationanddrill
1.用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,square,circle。出示一个square。T:Whatshapeisit?Isitatriangle?S:No,itisn't.T:Youareright.It'snotatriangle.It’sasquare.板书单词square，带读。2.用同样的方法教rectangle,circle。3.听课文B、C部分录音、跟读。Step3Practice1.分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。2.让学生看图完成表格。3.课文D部分。1）阅读故事，回答问题。T:WhatisDinodoing?S1:Heisdrawing.T:Whatishedrawing?S2:Trianglesandcircles.T:What'sthatinPicture4?S3:2）听录音，跟读。3）分角色有感情地朗读。Step4Consolidation1.创设情景，自由会话。情景:让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。2.练习。3.家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。
Period3一、教学目标1.能掌握字母p在单词中的发音，能理解新单词；2.熟练地书写单词circle。二、教学重点及难点重点:字母p在单词中的发音。难点:理解新单词，熟读句子。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。Step2Presentationanddrill1.让学生从已学过的单词中找出含有字母p的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片pen,pencil,panda,pupil引导学生说说它们的共同点。2.读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母p的发音。3.听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子的意思。4.示范单词circle的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice游戏——Alittlemaster-hand(小小能手)老师给出pen,pencil,panda,pupil等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step4Consolidation1.创设情景，自由会话。情景:画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。(可将学生分为四人一组进行会话。)
2.评价。对表演进行评价，给予优胜方奖励。3.练习。4.家庭作业。抄写单词。Unit3Lookatthatelephant.教学目标:1.用“It’s...”描述事物(如动物)的主要特征。2.Lookat...It’s...3.掌握词汇elephant,big,tiger,strong,beautiful,small,mouse,funny,bird理解词汇:quick,queen字母q在单词中的发音。教学重、难点:1.用“It’s...”描述事物(如动物)的主要特征。2.教学难点:Lookat...It’s...课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标1.能听懂、会读一些简单的描述性形容词；2.能掌握句型“Lookat...”；3.能运用本课句型口头描述事物(如动物)的特征。二、教学重点及难点
重点:描述动物。难点:理解its,It’s。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T(用大象的图片遮住脸):I'mMissElephant.I'mbig.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissElephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸):I'mMissMonkey.I'mnaughty.(边说边翻东西)Ihavealongtail.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissMonkey.T(换上老虎图片):WhoamInow?Ss:You'reatiger.T:Yes,I'matiger.I'mstrong.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissTiger.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Step2Presentationanddrill1.出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮作“小鸟”，向大家问好。T:Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T:Lookatthatbird.It'sbeautiful.Yesorno?Ss:Yes.通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。T:S1,pleasesay“Hello”tous.2.出示课文A部分教学挂图。T:Wherearethey?
Ss:Theyareinthezoo.T:Let'sgotothezooandseetheanimals.OK?Ss:OK!T(不让学生靠近图片):Keepabitfarawayfromtheanimals.It'sdangerous.Lookatthatelephant.Isitbig?(打手势)Ss:Yes.T:Lookatitsears.Aretheybig?Ss:Yes.T:Anditslegsare...Ss:Big.T:Yes,thelegsarebig,too.T:Lookatitstail.Isitshortorlong?(用夸张的动作表示)Ss:Short.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3.用类似的方法教单词naughty,strong。Step3Practice游戏——Quickresponse(快速反应)教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Lookatthat...It’s...”1.听课文A部分录音，跟读。2.让学生充当“小老师”带读。3.分组练习。4.分角色表演。Step4Consolidation1.创设情景，自由对话。情景:星期天，几个朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。(可分组进行)S1:Lookatthatelephant.It'sbig.Lootatitsnose.It'slong.S2:Lookatthatmonkey.It'snaughty.It'sbrown.S3:Lookatthattiger.It'sstrong.It'sbig.It'syellowandbrown.Lookatitstail.
It'slong.Lookatitsnose.It'sbig.S4:Lookatthatbird.It'sbig.S5:Lookatthismouse.It’sbig,too.2.评价。3.家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。Period2一、教学目标1.能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物(如动物)；2.能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；3.培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。二、教学重点及难点重点:熟悉一些常用的描述性形容词。难点:运用所学形容词对动物(事物)进行描述。三、教学准备动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。(有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画)四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。游戏——Monkeyssee,monkeysdo(学学做做)T:Iamtall.Iamstrong.Iamshort.Iamfat.Iambeautiful.Iambig.Iamsmall.Iamnaughty.2.学唱一首童谣。Whatisthis?It'sapig.Oink,oink,oink!Whatisthis?It'sapig.Oink,oink,oink!Whatisthis?It'sacow.Moo,moo,moo!
Whatisthis?It'sacow.Moo,moo,moo!Step2Presentationanddrill游戏——Guess,guess，guess!(猜一猜)三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述:“Its...”，一人猜单词，全班集体判断正误。S1:Isitadog?Ss:Yes,itis./Noitisn't.1.出示图片giraffe。T:Lookatthisgiraffe.Isittall?Ss:Yes,it'stall.T:It'satallgiraffe.将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。带读。T:Lookatthiselephant.Isitbig?Ss:Yes,it'sbig.T:It'sabigelephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。T:Lookatthistiger.Isitstrong?Ss:Yes,it’sstrong.指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习afatpanda和abeautifulbird,asmallsquirrel。Step3Practice1.两人一组进行练习。2.听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。3.听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。4.听课文D部分录音，跟读。分角色表演。Step4Consolidation1.启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T:Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.Doyoulikeanimals?Whichanimalsdoyoulikebest?
1.评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。2.练习。3.家庭作业。1）听录音，练读单词。2）回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。Period3一、教学目标1.能掌握字母q在单词中的发音，能理解新单词；2.能理解、会读由含有字母q的单词组成的句子；3.能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；4.能熟读并表演英语童谣。二、教学重点及难点重点:字母q在单词中的发音；童谣的诵读。难点:理解新单词，朗读句子；单词的书写。三、教学准备一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.复习字母q的读音。Step2Presentationanddrill1.出示课文F部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合的发音。2.听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行“绕口令”比赛。3.示范书写。让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice1.出示狮子、鹿和老虎的图片。T:Whatistheliondoing?Ss:It'ssleeping.T:Yes.It'sasleepylion.Lookatthissleepylion.Whatisitdoing?
教师一边诵读童谣，一边做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。1.听课文G部分录音，跟读。2.两人一组练习说童谣，并表演。Step4Consolidation1.分组表演。评出“最佳表演组”。2.练习。3.家庭作业。Assessment1一、教学目标1.复习所学描写事物形状的单词和形容词；2.考查学生的听力；3.培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点:帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点:前几单元的语法知识。三、教学准备单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问好2.唱已学过的英语歌曲Step2Exerciseandfeedback1.A部分圈出正确的图片。B部分听音，选择。C部分阅读短文，然后选择。D部分读与写。E部分我能，如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。F部分我喜欢，如果你喜欢做就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。2.两人一组按题目要求提问并回答。3.选择一些学生作答。Step3Consolidation
1.四人小组自由选择主题进行会话。2.评价。3.家庭作业.将1—3单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画“☆”，一般的画“√”，不好的画“×”。Unit4Theseareflowers.教学目标:1.用“These/Thoseare...”“They’re...”描述事物及其特征。2.语言结构:These/Thoseare...They're...3.掌握词汇:these,flower,children,those,egg,tree,grass,sheep,bird理解词汇:rose,red,rice4.字母Rr在单词中的发音。教学重、难点:1.用“This/Thatis...”“It’s...”描述事物及其特征。2.教学难点:These/Thoseare...They're...课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标1.能听懂、会说本课新单词；2.能听懂、会说本课对话；能用“These/Thoseare...They're...”对事物进行简单介绍。
二、教学重点及难点重点:理解并正确运用本课会话进行交流。难点:正确理解并掌握句型“These/Thoseare...They're...”；理解these和those的含义及用法。三、教学准备图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候2.唱一首已学的英语歌曲TenlittleIndianboys。游戏——Littlespy(小侦探)教师说一组10以内的数字，学生找出其不符合规律的一个。T:One,three,seven,eight.S:Eight!Step2Presentationanddrill1.T(藏到教室门后):Canyoufindme?WhereamI?Yes.Iamhidingbehindthedoor.T(走出来，站到门前):Now,Iaminfrontofthedoor.继续以教室里的其他实物为例进行说明，帮助学生理解infrontof的含义。T:Whoissittinginfrontofyou,S1?S1:S2issittinginfrontofme.帮助学生回答。然后板书并带读infrontof。然后让学生集体、分组、单个练读。游戏——Quickresponse(快速反应)教师发出指令，学生快速作出反应。T:Standinfrontofthestage,please!Hidebehindthedoor,please!SitinfrontofS1,please!...
(可让学生两个人一组进行游戏。)1.课件出示鲜花、大树、绿草、绵羊、鸡蛋、小鸟等图片。T:Lookatthispicture.Theyare...帮助学生回答:“They'reflowers/trees/grass/sheep/eggs/bird.”解释单词，板书，带读。2.出示课文A部分教学挂图。T:Whatcanyouseeinthepicture?S1:Icanseesomepeople.S2:Icanseesomeflowers.S3:Icanseesomebirds....启发引导学生大胆地描述图片内容。T:Verygood!You'reallright.Doyouknowwhattheyaredoing?They'reonanouting.解释并板书词组onanouting，带读。让学生们练读。3.听课文A部分录音，跟读。然后分组分角色表演。Step3Practice出示几幅图片，要学生将图片贴在正确的地方，由学生根据图片提示来介绍。T:Lookatthepictures.Whatarethose?S1:Theyareeggs.Theyarebirds'eggs....Step4Consolidation1.创设情景，自由对话。情景:明天是周末。小伙伴们准备出去郊游，他们来到一片树林里，在那里他们看到了很多美丽、新奇的事物。S1:...S2:...2.评价。3.练习。
1.家庭作业。听磁带，背课文。Period2教学目标1.能听懂、会说新单词；2.能运用“These/Thoseare...”对事物及其特征作简单的描述；3.通过阅读理解课文D部分小故事，培养综合运用语言的能力。教学重点及难点重点:掌握各种事物的名称。难点:能熟练运用句型描述事物特征。教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.角色表演，复习课文A部分。Step2Presentationanddrill1.出示课文B部分挂图或课件，玩拼图游戏。T:Look!Therearemanythingsinthepicture.Whatarethey?用课件或单词卡片将本课生词及相应图片逐一出示。用升、降调带读单词。纠正发音。2.听录音，复述所听到的内容，进行竞赛。单个进行复述，看谁的记忆力好，评为“记忆大王”。3.听录音，跟读。Step3Practice游戏——What’smissing?(眼力大考验)教师闪现图片或单词卡片，让学生快速说出单词。然后抽走其中一张，学生说出抽走的是哪一张。卡片闪现的速度逐渐加快。1.
根据课文C部分，让学生们画画说说。鼓励学生们用所学的知识大胆进行拓展。S1:Ihaveabigegg.Myeggiscute...S2:...1.听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。教师解释故事中疑难单词(broken,touch等)的含义，帮助学生理解。然后让学生有感情地朗读，并分角色表演。Step4Consolidation1.创设情景，自由会话。情景:全校将举行一个“小小画家”的活动大赛，以美丽的大森林为主要内容。获奖者向大家介绍自己的作品。2.评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3.练习。4.家庭作业。Period3一、教学目标1能掌握字母r在单词中的发音，能理解新单词；2.能理解、会读由含有字母r的单词组成的句子；3.能掌握本课重点单词的书写；二、教学重点及难点重点:字母r在单词中的发音；难点:理解新单词，朗读句子。三、教学准备四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.复习已学的单词。游戏——Quickresponse(快速反应)老师出示单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。Step2Presentationanddrill
1.出示课文F部分单词卡片rose。T:Doyouremembertheword?Ss:Yes!Rose!T:Good!出示课文F部分其他单词卡片，让学生们找出它们的规律。然后教师读出每个单词的尾音，启发学生猜这些单词完整的读音，并感知字母组合gl的发音。2.听课文F部分字母组合、单词和句子，模仿跟读。3.示范书写单词，学生按照范例书写。Step3Practice游戏——Snowball(滚雪球)分组进行游戏。说出含有字母组合r的单词，后者要比前者多说一个，看哪组说得又快又多。优胜组可得一面红旗。T:RoseS1:Rose,rose.S2:Rose,red,rice.S3:...游戏——Quicktongue(快嘴王)老师说出字母组合，学生说出绕口令，说得又快又准为胜。Step4Consolidation做手工，抄写句子。1.练习。2.家庭作业:抄写单词、听磁带、熟读课文。Unit5Ilikenoodles.教学目标:1.用“Whatdoyoulike?”“Ilike/don'tlike...”询问他人及表达个人的喜好。2.Whatdoyoulike?Ilike/don'tlike...3.掌握词汇:noodles,biscuits,milk,dumplings,rice,bread
理解词汇:hungry字母Ss在单词中的发音。教学重、难点:1.用“Whatdoyoulike?”“Ilike/don'tlike...”询问他人及表达个人的喜好。2.教学难点:Whatdoyoulike?Ilike/don'tlike...课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标1.能听懂、会说新单词；2.能听懂、会说本课对话；3.能运用“Whatdoyoulike?”和“Ilike/don'tlike...”询问他人和表达个人的喜好。二、教学重点及难点重点:熟练地表达自己的喜好。难点:新单词的发音。三、教学准备食物图片若干、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候游戏——Guess,guess,guess!(猜一猜)分组进行游戏。一组做动作扮演小动物(abeautifulbird,abigelephant,astrong
tiger,atallgiraffe,asmallsquirrel,afatpig)，另一组猜一猜他们演的是什么。Step2Presentationanddrill1.拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。T:Boysandgirls,canyouguesswhatIam?Ss:Youareacook.T:Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?Oh,it's11o'clock.It'stoolate.Iamhungrynow.Areyouhungry?板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。Ss:Yes,Iamhungry.2.出示若干食品图片，选择其中的一张。T:Whatwillyoudowhenhungry?Right!Eatsomething.Whatdoyoulike?Ilikecake.(笑脸)Idon'tlikerice.(哭脸)用身体语言让学生理解like和don'tlike的含义和用法。T:Whatdoyoulike?S2:Ilikehamburgers/Frenchfries/rice/cake...T:Whatdon'tyoulike?S3:Idon'tlikemilk/fruit...3.听课文A部分录音，复述所听内容。4.听录音，跟读。5.分小组练习。6.分角色表演。Step3Practice1.学一首童谣。H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.Bread,please.Cake,please.Ilikebread.Idon'tlikecake.Y-U-M-M-Y,yummy!H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.Apple,please.Bananas,please.Ilikeapple.Idon'tlikebananas.
Y-U-M-M-Y,yummy!游戏——Quickresponse(快速反应)出示多张水果(oranges,apples,pears)图片，学生以最快的速度说出句子“Ilike...Idon'tlike...”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。Step4Consolidation1.创设情景，自由对话。情景:星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。2.评价。3.家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。Period2一、教学目标1.能掌握新单词；2.能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；3.能阅读理解课文D部分小故事。二、教学重点及难点重点:能听懂、会读、会说新单词。难点:能区分中西不同的食品及饮食习惯。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。(有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画)四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.男女分组。让学生用“Whatdoyoulike?Ilike/don'tlike...”造句。可进行比赛。Step2Presentationanddrill1.出示课件。T:Look,thisismyrestaurant.Therearemanyfoodinit.Doyouwanttoeatsomething?Whatarethey?Doyoulikethem?食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,biscuit,rice,bread,
milk及其读音，让学生跟读。解释noodles,dumplings,rice是中式食品，而bread,milk是西式食品。2.T:Doyoustillrememberthefoodinmyrestaurant?鼓励学生说出自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。3.听课文B部分单词，跟读。Step3Practice游戏——Appleandpear(苹果和梨)在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师(苹果)和学生(梨子)。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官其中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说:“Oh,Ihavenoeyes.Ican'tseenow.Whocantellmewherethedumplingsare?Iamhungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以考查学生的认读能力。Step4Consolidation1.课文D部分。1）通过课件让学生边听边看课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说法的正误。Dinoishappytoday.Dinolikesrice.Dinolikesbiscuits.2）听录音，跟读。3）分角色表演。2.创设情景，自由会话。情景:小餐厅。将学生分为四个小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品出售。(自编对话)Sales:Goodmorning.A:Goodmorning.Sales:Whatdoyoulike?Eggs,milk,breadorcake?
A:Ilikecake,milkandeggs.Sales:OK.Hereyouare.3.评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。4.练习。家庭作业。1)绘画作业。课文C部分。要求学生把自己喜欢或不喜欢的食品画下来。并用“Ilike/don'tlike...”造句。2)告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。3)听磁带，读单词。Period3一、教学目标1.能掌握字母Ss在单词中的发音，能理解新单词；2.能理解、会读由含有字母Ss的单词组成的句子；3.能掌握本课重点单词的书写；4.完成课文E部分。二、教学重点及难点重点:字母Ss在单词中的发音；童谣的诵读。难点:理解新单词，朗读句子。三、教学准备四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.完成课文E部分。(可让学生先自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流)S1:Birdslikerice.Mary'scatlikesfish.Mary'scatdoesn'tlikemilk.Step2Presentationanddrill
1.出示课文F部分单词图片。T:Whatisthis?S:Thisisasea.T:Whoarethey?S:TheyareSusanandSam.T:Look!Whataretheydoing?Susanissinging.Samisswimming.通过身体语言解释单词sing和swim.2.听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。3.归纳字母Ss的发音，提醒学生注意发音时的口型。然后让学生举出更多发音中带有/s/的单词。4.示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。Step3Practice1.创设情景。自由会话。情景:让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。2.评价。3.练习。4.家庭作业:抄写单词、听录音、背课文。Unit6Turnright!一、教学目标知识目标:能听懂、会说单词we/policemen/turn/left/right/up/down句型用Turnleft.Turnright.来指路。会用Excuseme,where’s...please来问路。能力目标:使学生能在真实的情景中运用所学的语言知识，以学生的发展为主，培养学生用英语思维的能力。二、教学设计:激发培养学生学习兴趣为主，寓知于乐之中，抓住重点(turnleft,turn right)，突破难点(right,left,up,down)，精心设计“寻宝”活动，培养团体合作精神，学中玩，玩中学，轻松达到教学目标。
三、教学重点、难点重点:1.能听懂会说，理解并掌握句子“Turnleft.Turnright.”2.学会运用句子“Turnleft./Turnright.”来解决指路问题。难点:区分left/right/四、教学准备:单词卡片、数字卡片、录音机、磁带、动物园的平面图.五、 教学程序Step1Warmingup1.Let'ssingthesongGreetings.学生齐唱歌曲，让他们进入英语学习状态。2.T:Boysandgirls.Todayissunny.Thechildrenaregoingout.Theyareinabeautifulparknow.Theyareplayingaguessinggame.Look(师呈现课件，学生看图说话)T:Welearndirectionsnow.师板书课题(师生互动，激趣导入，激起学生的学生兴趣。)Step2Presentation1.师在黑板上画出方向标志，教学turnleft,turnright,up,down师举起自己的左手，Thisismylefthand.Left,left,lefthand.师教读学生“left,left,turnleft,turnleft”，师板书turnleft，然后做向左转的动作，学生站起来边学说边做动作并认识向左转的标志。(直观的标志和肢体语言辅助学生理解词组，调动学生的多种感官。)2.依此法教学动词短语turnright。三)Practice1.师出示磁卡，学生认读动词短语，然后师做动作，学生说词组；再由学生两人一组，一位学生发指令，另一位做动作，然后两人互换操练。(词组结合动作操练，既增加学生的学习兴趣，又让学生更易掌握词组。)2.师播放课文录音，学生听音指图，师提出问题，学生从课文中找出回答。a)Left,right.Leftright.Whatarethey?b)Turnright!Whatarethey?3.师呈现新康乡平面图，T:“Excuseme,whereisYueLongSchool?”师告诉学生Excuseme...是“对不起;打扰”，用于问路、时间等；Ss:“Turnright.”.T:“Yes.Thankyou.”(单词融入句子中教学，做到词不离句的教学原则).
4.学生跟随录音朗读课文后，再学生六人分角色朗读课文。(调动学生的学习积极性，学生大胆地说和演。)四)Production1.寻找失物:学生两人对话，用“Excuseme,where's...please?”交谈，可抽查二至三对的学生来对话。(培养学生英语的综合语言运用能力。)A:Hello,LiFang,CanIhelpyou?B:Yes.Excuseme,whereismyschoolbag?A:Turnleft.It'sonthedesk.B:Thankyou.2)Playagame:Findandsay.师在课前把“海宝”吉祥物分别挂在窗户、墙上、教室后门上。任选一位学生到讲台上用块布蒙住她的眼睛，在原地转三圈，S1:“Excuseme,whereisHaiBao?”她在同学们的指导下寻找“海宝”,Ss:“Turnleft/Turnright.”.若她找到吉祥物则做奖励物送给她。(在游戏中运用所学的知识，达到学以致用的目的)五)SummaryHelppeopleintrouble.Befullofloveintheworld.六)Homework1.抄写本单元的单词和词组。2.课后与同学或父母看本市市区的平面图，用学习指路的用语来交谈。六、板书设计Unit6Turnright！Turnleft.Turnright.Assessment2一、教学目标1.复习所学食物、动植物的单词和表示方位的单词；2.考查学生的听力；3.培养学生的课堂活动能力。XkB1.com二、教学重点难点
重点:帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点:前几单元的语法知识。三、教学准备单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1)师生问好2)唱已学过的英语歌曲Step2Exerciseandfeedback1)A部分,选择正确的图片。B部分,听音，排序。C部分,读然后连线。D部分,阅读短文，回答问题。E部分.我能.如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。F部分.我喜欢.如果你喜欢做就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。2)两人一组按题目要求提问并回答。3)选择一些学生作答。Step3Consolidation1)四人小组自由选择主题进行会话。2)评价。3)家庭作业.将4—6单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画五角星，一般的画钩，不好的画叉。Unit7Whoseisthis?教学目标:1.用“Whoseisthis?”“It’s...”询问及表达事物的归属。2.—Whoseisthis?—It's...Yes,itis./No,itisn't,itis...3.掌握词汇:bag,key,wallet,scarf,hat,mobilephone4.理解词汇:whose5.字母Uu在单词中的发音。教学重、难点:
1.用“Whoseisthis?”“It’s...”询问及表达事物的归属。2.教学难点:—Whoseisthis?—It's...Yes,itis./No,itisn't,itis...课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标1.能听懂、会说新单词；2.能听懂、会说本课对话；3.能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。二、教学重点及难点重点:熟练地使用句型询问物品的主人，替事物找到主人。难点:掌握Benny’s,your,my的用法。三、教学准备大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。(有条件的学校可利用多媒体课件)四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候2.自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill1.在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。T:Canyouborrowmesomepencils,pensandrulers?Thanks.Whatisthis?
S1:Itisapencil.T:Right.It'sapencil.Whoseisthis?Iamsorry.Iforgetit.Isthisyourpencil,S2?S2:No.T:Isthisyourpencil,S3?S3:Yes.T:Oh,Itisyourpencil.ItisS3’spencil.2.出示人物(MissLi,Lingling,Jane,Jake,Peter,Mingming,Anne)的头饰及一些物品。T:Whoarethey?Ss:Theyare...T:Look!Whatarethese?帮助学生问答。板书单词awallet,abag,ascarf,并带读。T:Whosewalletisthis?Canyouguess?IsthisLingling'swallet?S1:It'sLingling'swallet.S2:It'sJane'swallet....T:Idon'tknow.Let'slookatthestory.3.出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。听录音，复述所听到的内容。4.听录音，跟读。5.分组练习。Step3Practice游戏——Guess,guess,guess!(猜一猜)让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。T:Thisisabook.Whoseisthis?S1:IsitLily'sbook?T:No.S2:IsitPeter'sbook?T:Yes,itisPeter'sbook.Hereyouare,Peter.Peter:Thankyou.
自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。Step4Consolidation1.创设情景，自由对话。情景:出示一些无人认领的物品，让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“Whatisthis?”“Whoseisthis?”“Isthis...”“Itis...”。2.评价。3.家庭作业。听磁带，背课文。Period2一、教学目标1.能掌握新单词；2.能熟练地运用句型询问物品的归属，及对此询问作出回应；3.能阅读理解课文D部分小故事。二、教学重点及难点重点:能听懂、会读、会说新单词。难点:Anne’s意思。教学准备一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.唱英语歌曲“Ifyou’rehappyandyouknowit.”。Step2Presentationanddrill1.出示大纸箱。T:Boysandgirls,whatisthis?Ss:Itisabox.T:Right.It'samagicbox.Canyouguesswhatisinit?Ss:Abird./Apencil.T:Look,thereisabaginthemagicbox.It'smybag.Doyouhaveabag?Ss:Yes.
T:Whatisinyourbag?S1:Apencil-box.T:Whatisinyourpencil-box?S2:Apen/pencil./Aneraser.2.T:What'sinmybag?Canyouguess?鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。然后打开提包，让大家看看其中的物品:awallet,abag,ascarf,apen,glasses,ahat,amobilephone.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。同时板书单词。(每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性，可以继续让学生们猜。)T:Doyouhaveawallet/bag/scarf/Ss:Yes./No.T:Whatisinyourwallet?3.听课文B部分录音，跟读。Step3Practice游戏——Goldenfinger(金手指)男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称，学生必须快速指导该物品。动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为奖励。游戏——Magiceyes(火眼金睛)将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。T:Goldeneyes,goldeneyes,whohasgoldeneyes?S1:Ihavegoldeneyes.T:Canyouguesswhatisinthemagicbox?S1:Abag?S1:Awallet?S1:Ascarf?T:Sorry,Idon'tknow.Pleasetouchitandtellustheanswer.S1:Oh!Itsascarf.听课文C部分录音。分组进行练习。游戏——Dragongame(接龙游戏)S1:Whoseisthis,S2?
S2:It'sS3’swallet.Whoseisthis,S3?S3:It'sS4’sbag.Whoseisthis,S4?S4:...Step4Consolidation1.课文D部分。1）听录音，看课文，理解故事大意。教师解释说明难点。2）听录音，有感情地跟读。3）分角色表演。2.创设情景，自由会话。情景:每个学生准备一些日用品，用已学的知识进行会话。3.评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。4.练习。5.家庭作业。Period3一、教学目标1.能掌握字母Uu在单词中的发音，能理解新单词；2.能理解、会读由含有字母Uu的单词组成的句子；3.能掌握本课重点单词的书写；4.完成课文E、G部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。二、教学重点及难点重点:字母Uu在单词中的发音；童谣的诵读。难点:理解新单词，朗读句子。三、教学准备四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。
2.复习单词。游戏——Guess,guess,guess!(猜一猜)教师轻声单词，学生猜。游戏——Goldenfinger(金手指)游戏——Quickresponse(快速反应)Step2Presentationanddrill1.出示课文E部分单词图片。2.听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。3.归纳字母Uu的发音，提醒学生注意发音时的口型。4.示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。Step3Practice游戏——Grossthebridge(过河)设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词，其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时，同学齐说:“Yes,yes,yes!Go!Go!GO!”错了就说:“NO,no,no!Out!Out!Out!”全部读完后，进行“绕口令”比赛。1.创设情景。自由会话。情景:设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。2.评价。3.练习。4.家庭作业。抄写单词、听录音。Unit8Shewearsawhiteandblacksweater.教学目标:1.用“awhiteandblacksweater,abrownandgreyskirt”等描述物体的属性和颜色。2.语言结构:Shewearsa...3.掌握词汇:whiteandblack,brownandgrey,skirt,sweater,shoe(s),sock(s)理解词汇:wear,dancer,her,brown,grey4.字母Uu在单词中的发音。
教学重、难点:教学重点:用“awhiteandblacksweater,abrownandgreyskirt”等描述物体的属性和颜色。教学难点:用Shewearsa...说话。课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B.C、D部分1课时E.F、G部分1课时Period1一、教学目标1.巩固已学的表示颜色的词汇；2.能听懂、会说本课对话；3.能灵活运用句型对含有复杂颜色的事物及其属性进行描绘。二、教学重点及难点重点:理解并正确运用本课会话进行交流。难点:熟练地运用句型“Shewearsa...”对事物的颜色、属性等特征进行描述。三、教学准备水彩笔若干枝、三个不同颜色的盘子、小国旗一面、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候2.听英语歌曲Colorsong。Step2Presentationanddrill1.出示红、白、橘、蓝、灰水彩笔各一枝。T:Look!Iborrowedfivecolorpensfromyou.Theyarebeautiful.OK!Iwillreturnthemtoyounow.(拿出其中一支红色的)Whosecolorpenisthis?
S1:Yes,itis.Mypenisred.Thankyou,MissZeng./No,itisn't.以同样的方法复习巩固已学的表示颜色的单词。让学生完整地表达。1.出示小国旗。T:Lookattheflag.Whatcolorscanyousee?S1:Red.S2:Yellow.T:Good.Therearetwocolors.Mostofitisred,andthestarsareyellow.Sohowcanwedescribetheflag?S3:It'sredandyellow.帮助学生回答，并理解描述含有两种颜色的事物用and连接。然后让学生们练习描述身边的事物。T:WhatcolorisyourT-shirt?S1:MyT-shirtiswhiteandblue.T:Whatcoloristhatpencil-box?S2:It'syellowandblack.T:IsourNationalflagredandblue?S3:No,itisn't!T:Right.American'sNationalflagisredandblue.OurNationalflagisredandyellow.2.出示课文A部分教学挂图。T:Whataretheydoing?Oh!Theyarewatchingashow.Look!Thereisadancer.Shewearsa...引出新单词brown、grey、shoes、socks、sweater、skirt，教学新单词。3.听课文A部分录音，复述所听的内容。4.听录音、跟读。5.分小组练习。6.分角色表演。Step3Practice游戏——Dragongame(接龙游戏)S1:Isthisyourskirt,S2?
S2:No,itisn't.Myskirtisredandwhite.Isthisyourscarf,S3?S3:Yes,thankyou.Myscarfisorangeandgrey....Step4Consolidation1.自由会话。让学生利用手中实物或老师提供的物品，改变课文内容，并进行表演。可由一部分学生表演，一部分学生配音。2.评价。评出最佳导演、最佳演员和最佳配音奖，教师可以将他们推荐给校园英语电视台。3.练习。4.家庭作业。听磁带，背课文。Period2一、教学目标1.能听懂、会说新单词:2.能灵活运用句型描述物品的颜色；3.通过阅读理解课文D部分小故事，培养阅读能力，以及在生活中灵活运用语言材料的能力。二、教学重点及难点重点:掌握新单词。难点:理解故事大意；理解反义词cold和warm。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、自由会话。Step2Presentationanddrill1.出示单词卡片darkbluebag。T:Whatcoloristhebag?
Ss:It'sblue.T:Almostright.Whatcoloristhesea?Ss:It'sblue,too.T:Butthecolorofthetwothingsisdifferent,right?Ss:Yes.T:Sowecansaythebagisdarkblue.板书单词darkbluebag，解释含义，带读。让学生们在身边寻找类似的例子。2.用类似的方法教授其他单词。3.听课文D部分录音，跟读单词。Step3Practice1、作出冷的样子。T:It’swinter.Itissnowoutside.Iamverycold.板书cold—winter和warm—spring，帮助学生理解这对反义词的含义。带读。2.听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。然后让学生跟读，并有感情地朗读课文。游戏——Askandanswer(你问我答)教师问物体颜色，学生快速回答。集体、分组、单个进行游戏，帮助学生清楚地辨析各种颜色的表达。游戏——Quickresponse(快速反应)教师快速呈现单词卡片，学生说出单词。四人一组进行比赛，说得又快又准地为胜。游戏——Littlespy(小侦探)教师同时出示四张单词卡片，然后拿走其中一张，学生快速说出被抽走的单词。Step4Consolidation3.创设情景，自由会话。情景A:以课文C部分为内容，集体表演。鼓励学生们自由创设情景会话。情景B:让学生画出自己最喜欢的文具、玩具等，并将其描述出来。4.生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
5.练习。6.作业。Period3一、教学目标1.掌握字母Uu在单词中的发音，能理解新单词；2.会读由含有字母Uu的单词组成的句子；3.握本课重点单词的书写；二、教学重点及难点重点:字母Uu在单词中的发音；朗读韵律诗。难点:理解新单词，有节奏地诵读句子。三、教学准备教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup1.问候。2.唱已学的英语歌曲。3.利用本单元所学知识自由会话。S1:It’shot.Where’smyorangeandwhitefan?S2:Idon'tknow.I'mhottoo.S3:OK.Here'salightpurplefanforyou.S2:Wow,thisisreallycoolnow.Thankyou.S3:You'rewelcome.Step2Presentationanddrill1.读课文E部分，回答问题。2.听课文F部分单词，总结字母Uu在单词中的发音。3.出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母Uu的发音。4.再听单词、句子，大声模仿跟读。可进行绕口令比赛。Step3Practice
游戏——Magiceyes(火眼金睛)教师做口型，学生仔细观察，说出单词。课文F部分1.听赏韵律诗。2.有感情地大声朗读诗歌。3.分两表演组。第一组先读第一句，第二组从第一组读完tub开始读。读出既和谐又能层次变化的彩虹的感觉。让学生在诗中得到美的熏陶。教师要注意组织教学。Step4Consolidation1.示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。2.练习。3.家庭作业。Unit9It’sonehundred!教学目标:知识目标:能听懂、会说十几、几十和一百的数词，基本能听懂、说出并读出“Number+and+number+is+number.”这一数字相加的英语表达法；能力目标:灵活运用十几、几十的构词方法，识记这些数词。素质教育目标:培养学生主动与他人交流，逐步形成乐于并善于同他人交往的素质。培养学生运用英语参与游戏、竞赛的兴趣，使学生学会在游戏和比赛中学习、交流，并能在活动中树立学习英语的自信心。通过学唱韵律让学生体会英语的美感、节奏感。教学重难点:1.让学生掌握好十几、几十和一百的数词，以及构词规律。2.结尾为teen和ty读法上的区别.教具准备:数字卡片，单词卡片，彩色笔，录音机。教学方法:比较法，游戏法，听说法，活动教学法。
教学流程:一、热身/复习(Warm-up/Review)1.唱英语歌曲:Tenlittlefingers.唱时要求学生边做动作表情。(唱相关歌曲引出让学生初步感知新授内容。)2.Askandanswer。教师用手指比划，并问:Howmany?问学生课堂里有的熟悉物品有多少。(以旧带新，导入新授内容，激发学习兴趣。)二.导入新课1.学习数字:(师生互动)T:Let'scountthenumbersfrom1to12.Ss:(板书1—12)T:What’snext?What's12and1?Ss:(用肢体语言或提示的方法让学生自己回答。)T:Thirteen.(板书:对应数字3，并用红笔强调teen)带读，拼读，指名读(明确学习任务，引发学生积极思考。)B:类比学习:用同样的方法教授14—20。T:Look,what’sthesame?(让学生找规律，教师最后小结:从13以后十几的数字都以teen结尾。而且多是在其相应的个位数后面加teen。)C:按照总结出的规律，让学生试背诵13—20。(运用比较法引导学生找规律，掌握好几十的构词法。)D:Game:What'smissing?T:Today,wearegoingtoplaysomegames.Let'sseewhichgroupplaysthebest.利用单词卡片，让学生找出缺了哪个数字。(说明游戏规则和评比规则再玩游戏。最后小结。)(运用游戏法巩固评价学生刚学习过的内容，激发继续学习的兴趣。)
2:游戏:T:Whatarethese?Ss:Books.T:Howmanybooks?Let'scount.S1:...books.T:Isheright?(引出本课的新单词:right,wrong带读，拼读。把这两个单词卡片贴在黑板上。)(以旧带新自然过渡到新授内容)2:Game:Colorthenumbers.T:Onestudentfromeverygroupcometothefront.Herearesomenumbers.Listentomeandcolorthenumbers.Othersdothesame,please.(运用视听法，游戏法巩固新授内容。)三:培养能力:(学习课文)A:学习新单词:onehundredB:读全部新单词。C:T:Openyourbooksandreadthelessonalltogether.D:Followthetape.四:巩固新知:Drawapicture.(生生互动)A:T:Pleasedrawapicturequickly.Andthen,youshouldsaysomethingaboutit.Usethesewords.B:Talkaboutyourpicture.(先小组间描述。最后抽查。)最后总结本课各组得分情况，进行表扬评价。五:作业:T:Iwanttoknowhowmanystorybookshaveyougot.Pleasecountthemafterclass.板书设计:Unit9It'sonehundred.30thirty40forty50fifty60sixty
70seventy80eighty90ninetyTwentyandoneis...Assessment3一、教学目标1.复习所学表示颜色的单词和数词；2.考查学生的听力；3.培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点:帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点:前几单元的语法知识。三、教学准备单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1)师生问好2)唱已学过的英语歌曲Step2Exerciseandfeedback1)A部分听音，选择。B部分听音，完成表格。C部分看、读然后圈出正确的选项。D部分读对话，判断正误。E部分我能，如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。F部分我喜欢，如果你喜欢做就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。2)两人一组按题目要求提问并回答。3)选择一些学生作答。Step3Consolidation1)四人小组自由选择主题进行会话。2)评价。3)家庭作业.将7—9单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画五角星，一般的画钩，不好的画叉。
Unit10Welcometoourhome!教学目标1.知识目标:能够听、说、认读livingroom,bedroom,bathroom,kitchen；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的环境中相互交流有关家庭居室的情况。2.能力目标:能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称，特征等。3.情感目标:培养学生对“家”的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的居家环境。4.教学重难点教学重点:让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。教学难点:正确掌握单词bathroom,kitchen的读音5.教学过程设计Step1.Warm-up1.Freetalk:T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Areyouhappy?I'mhappy,too.BecausewehaveEnglishclassinthenewclassroom.Look,Icanseeacomputerintheclassroom.Whatcanyouseeintheclassroom?S1:Icanseesixwindowsandabigteacher'sdesk.S2:Icanseeanicepictureandfourfans.T:Yeah,ourclassroomissobig,cleanandbeautiful.【设计意图】给学生提供滚动运用旧语言的机会，激活学生已有的与本课相关的旧知识，旧技能，并为引出新课做铺垫。2.Singasong:Intheclassroom.(学生边拍手边唱)【设计意图】轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又可过渡到本课话题。Step2.PresentationT:Lookatthescreen,lookcarefully.What'sthis?Whereisit?(课件呈现一把椅子)S1:It’sachair.It'snearthedesk.接着出示书包，请学生猜测是什么，在哪里。T:(出示书本)What’sthis?
Ss:It'sabook.T:Canyouguesswhereitis?学生猜测书本的具体位置。T:Great,it'sonthedesk.Andwealsocansayit'sinthestudy.Nowreadafterme.(用升降调领读)Ssreadonebyone.课件呈现一间空的书房，周围是各种家具用品，通过同学们布置新书房的活动加以运用新授词汇，引导学生用语言:Putthe...inthestudy.最后，T:Whatcanyoudointhestudy?Ss:Icanreadabookinthestudy.Teacherandstudentssayandact:Gotothestudy,readabook.(学生边说边做动作)2.livingroom,watchTV的呈现、学习。教师指着Amy在书房看书的图片说:Wecanreadabookinthestudy.Wealsocanreadabookinthe______?学生猜测，引出livingroom。T:Goodjob!Wecanreadabookinthelivingroom,too.Readafterme,/v//v/livingroom.Ssreadittogether,andthenreadittwobytwo.在学生学会词汇后，通过让学生介绍自己家的客厅达到运用的目的。这一环节，教师在课件上呈现一间客厅及相关语言:Mylivingroomis...(nice,big,small,beautiful,clean,tidy等)最后，T:Whatcanyoudointhelivingroom?引导出词组:watchTV并进行学习。3.bedroom,haveasleep的呈现、学习。教师指着看电视的图片说:WecanwatchTVinthelivingroom,canwewatchTVinbed?Ss:No.T:Welldone.Weshouldn'twatchTVinbed,it'sbadforyoureyes.Butwecanhaveasleepinbed.Whereisthebed?Ss:It'sinthebedroom.T:Listentome,please,bedroom./dr//u://dru:bedroom.(纠正学生读音)Ssreaditonebyone,fourbyfour.T:Look,whatcanyouseeinthebedroom?(课件呈现)引导学生观察图片并用“Icansee...”进行回答。T:Let'sgotothebedroomandhaveasleep.引导学生边说边做:Gotothebedroom,
haveasleep.最后师生边拍手边唱“Mybedroom”。T:WherecanyouseetheTeddyBear?Ss:Inthebedroom.4.kitchen,haveasnack的呈现、学习。紧接上面，拿出一把勺子问学生:Wherecanyouseethespoon?引出kitchen.T:/i//i/kitchen.(升、降调跟读)Ssreaditwiththeirdeskmates，并纠正读音。课件呈现各种零食，引导学生说:Icanhave...inthekitchen.滚动复习水果、食品类词汇，并引出haveasnack，课件呈现Amy在厨房吃零食的图片帮助学生理解，并进行听说练习。5.bathroom,takeashower的呈现、学习。教师指着课件上正在厨房吃零食的Amy说:Sheishavingasnacknow.Herhandsaredirty,wherecanshewashherhands?引出bathroom.T:/a:/,/ba:/θ//ba:θ/bathroom.(升降训练连读)Ssreaditwithme,readitonebyone.课件呈现三间不同颜色、格调的bathroom图片引导学生用语言:IlikeBathroom3,itisbig/green.来表达自己的观点。然后，教师通过过渡语:Wecanwashhandsandfaceinthebathroom,wealsocantakeashowerinthebathroom.课件同时呈现takeashower的图片帮助学生理解，并进行听说练习。Step3.Consolidation.1.教师不出声任意说单词，让学生看口型猜单词，有助于想、培养学生细心观察的能力。2.Playagame:Abigmouseisinmyhome.【设计意图】在学生有些疲惫的情况下，根据小小学生喜欢猜谜的心理特点，设计猜谜地巩固游戏，继续激发、保持学生的学习热情。3.听、指跟读单词及Let’sdo①听、指单词，只要求学生认真听，不跟读。②听、指、跟读单词。③同桌一个指、跟读，另一个检查他指的对不对，听他发音准不准，然后交换。④听、指Let'sdo。⑤听、说、做Let'sdo。
⑥我做你说指令游戏，请四位同学上台，面向前一个同学的背，第一位学生转身看老师的动作然后模仿给下一位同学看，到第三位同学做完动作，第四位同学大声告诉大家这一指令的名称。【设计意图】充分利用文本及录音，强化听说、认读能力的培养，并注重听说读写学习习惯的培养。Step4.Extension.课件呈现联城国际的图片，让学生做他们的推销员来介绍房子，并评选出最佳推销员。所用语言在课件上做提示:Look,thisisahome,youcanseethreebedrooms,onekitchen...Doyoulikeit?【设计意图】创设真实的情景，给学生提供综合运用本课新句型、新单词的机会，帮助学生构建新的语言体系。另外，通过评比最佳推销员的评价措施，继续激发、保持学生参与课堂教学活动的热情。Step5.Homework让学生画自己家的平面图，并准备向同学介绍。提示语言:1.Thisismyhome.Ihave...studies...bedrooms...Myhomeisbigandnice.Ilikemyhome.2.Thisismyhome.Ihave...studies...bedrooms...Ihaveno...Myhomeissmall.Ilikemyhome.渗透思想教育:教育学生无论自己的家是大还是小，是豪华还是简朴，都应该爱自己的家。在课件中呈现字幕:Ilovemyhome.Unit11Where’sthecat?教学目标:1用“Whereis/are...”“Is...”询问并判断事物的方位。2语言结构:Whereis/are.Is...3掌握词汇:where,under,in,on,table,window,door,desk,chair,wall,bed,room理解词汇:hide,find,where
4字母Xx在单词中的发音。教学重、难点:教学重点:用“Whereis/are...”“Is...”询问并判断事物的方位。教学难点:Whereis/are...Is...课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标1能听懂、会说本课新单词under,in,abathroom,akitchen；2能听懂、会说本课对话；3会运用“Whereis...”“Is...”询问和辨别物体方向。二、教学重点及难点重点:掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。难点:正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。三、教学准备文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候2.表演唱英语歌曲ColorSong。Step2Presentationanddrill1.出示第四单元A部分教学挂图。T:Look!Doyoustillremembertheoutinglasttime?Doyoustillrememberthe
thingsyousaw?Trytosaysomethingplease!引导学生回忆所学知识。S1:Thesun.S2:Ladybirds.S3:Seagulls.S4:Birds.S5:Anestandsomeeggs....T:Verygood!Nowpleasetellmewherethesunis?Ss:It’s...帮助学生回答:“It’sinthesky.”板书句子，解释介词in的含义。T:Andwhatareflyingintheskytoo?用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。Ss:Theseagulls!T:Lookattheeggs.Wherearethey?Ss:They'reinthenest.T:Yes,andthenestisonthetree.板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物(文具、家具等)进行自由会话。2用类似的方法教单词under。3出示课文A部分教学挂图。T:Lookatthepicture.They'refindingacateverywhere.Wherearetheyfinding?帮助学生理解“Whereare...”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。T:Right.They'refindingthecatunderthetable,inthebedroomandinthekitchen.板书单词atable，带读。出示单词卡片，让学生们练习。4听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。Step3Practice分组竞赛。
画一幅简单的画:一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。Step4Consolidation1创设情景，自由会话。情景:放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。S1:Let'splayhide-and-seek!Ss:Allright!S1:Nowyouhide,andI'lltrytofindyou.Ss:OK!S1:I'mcoming!Areyouunderthetree,S2?S2:No!S1:Areyouhidinginahole?S2:Oh!Youcatchme!S1:Ha,ha!Nowit'syourturntofindus.2评价。3练习。4家庭作业。Period2一、教学目标1能听懂、会说新单词；2能听懂、会说课文C、D部分对话；3在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。二、教学重点及难点重点:掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。难点:用所学句型完成课文D部分的游戏“Hideandseek”。三、教学准备做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill1.出示一幅画有床的画。T:What’sthis?帮助学生回答:“It’sabed.”T:Canyoutellmewhereitis?帮助学生回答:“It’sinthebedroom.”板书单词abed,abedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。T:Canyousaysomethingelseinthebedroom?S:Achair/table/desk/window/cat...2.用类似的方法教授其他单词awall,adoor，然后让学生听录音，跟读。3.带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。WhatareDinoandTimdoinginthebedroom?WheredoesDinohide?听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。Step3Practice游戏——Quickresponse(快速反应)教师出示单词卡片，学生快速说出单词。游戏——What’smissing?(眼力大考验)教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。游戏——Makingfriends(找朋友)准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。游戏——Littlespy(小侦探)
教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。T:Nowyoutrytofindoutthepen.S1:Isitunderthedesk?Isitinthebox?Isitinthebag?...Step4Consolidation1创设情景，自由会话。情景:“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。2评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3练习。4家庭作业。Period3一、教学目标1.能掌握字母Xx在单词中的发音，能理解新单词；2.能理解、会读由含有字母Xx的单词组成的句子；3.能掌握本科重点单词的书写；4.能正确完成课文G部分的听力理解。二、教学重点及难点新课标第一网重点:字母Xx在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。难点:理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。三、教学准备教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。
2.唱已学的英语歌曲。3.利用本单元所学知识自由会话。Step2Presentationanddrill1.出示单词卡片pet,box让学生们回顾已学的单词读音。2.出示课文F部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。3.出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。4.完成课文E部分的阅读练习。5.完成课文G部分的听力练习。Step3Practice游戏——Quickresponse(快速反应)一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。Step4Consolidation1.示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。2.鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。3.练习。wWw.xKb1.coMUnit12Petercanjumphigh.一、教学目标:1.用“Canyou...”“Ican...”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。2.语言结构:Canyou.Yes,Ican./No,Ican't.Ican...No,youcan’t.3.掌握词汇:jumphigh,runfast,swimfast,jumpfar,flyhigh
4.理解词汇:can5.字母Yy,Zz在单词中的发音。二、教学重、难点:教学重点:用“Canyou...”“Ican...”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。教学难点:Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.Ican...No,youcan’t.课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E.F、G部分1课时Period1一、教学目标1.能听懂、会说本课新单词jumphigh,runfast,swimfast,throwfar,flyhigh；2.能听懂、会说本课对话；3.能运用“Ican...”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。二、教学重点及难点重点:掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。难点:理解各种表示程度的副词用法。三、教学准备动物图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.做早操。
Step2Presentationanddrill1.出示动物图片。T:Whocanactit?让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。T:Yes!Good!Akangaroojumpshigh.板书词组jumphigh，带读。T:Look,thereisarabbit.Whatcanactit?Yes,itcanrunfast.Itrunfasterthanatortoise,butthetortoisecanswim.Itswimsslowly.Whichanimalcanswimfast?帮助学生回答:“Fishcanswimfast.”然后板书词组runfast,swimfast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。2.用同样的方法引出jumpfar,flyhigh。3.听课文A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。1.听录音，跟读。2.分组练习。分角色表演。Step3Practice游戏——Guess!guess!guess！(猜一猜)选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。S1:Areyouadog?S2:No,you'rewrong.S1:Areyouarabbit?S2:Yes,you'reright.S1:Arabbitcanrunfast.游戏——Quickresponse(快速反应)教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。T:Akangaroocan...S1:Jumphigh!
游戏——Happypassing(快乐传真)分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依次传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准地为胜。Step4Consolidation1.创设情景，自由会话。情景:周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。2.评价。3.练习。4.家庭作业。Period2一、教学目标1.巩固已学的短评；2.能熟练地运用“Canyou...”询问他人具有的技能，并用“Yes,Ican...”对该提问给予回应；3.能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。二、教学重点及难点重点:掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。难点:灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill1.出示课件:运动场上，Peter,Lingling,Anne,Dongdong正在奋力拼搏。T:ThisisPeter/Anne...WhatcanPeter/Anne...do?
Ss:Petercanjumphigh....T:WhowantstobePeter?S1:Me!T:OK!Comeon!T:Petercanjumphigh,hecanjumphigh.S1:Icanjumphigh.T:WhowantstobeLingling?S2:Me!...2.听课文A、B录音，跟读。3.T:Well,Peter,Anne,Lingling,Dongdongcandosomanythingsverywell.Andyou?Whatkindofthingscanyoudoanddowell?Pleasetellusandhaveadiscussion.启发学生大胆地介绍自己的特长。4.听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。5.课文D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。Step3Practice分组练习。一人说:“Petercanjumphigh.”另一人做动作说:“Icanjumphigh.”。游戏——Guess,guess,guess!(猜一猜)分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。Step4Consolidation1.创设情景，自由会话。2.情景:学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。3.评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。4.练习。5.家庭作业。Period3
一、教学目标1.能掌握字母Yy,Zz在单词中的发音，能理解新单词；2.能理解、会读由含有字母Yy,Zz的单词组成的句子；3.能掌握本课重点单词的书写；4.能流利地诵读课文F部分的韵律诗。二、教学重点及难点重点:字母Yy,Zz在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。难点:理解新单词，朗读句子。三、教学准备教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.游戏——Guess,guess,guess!(猜一猜)一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。Step2Presentationanddrill1.板书单词young,year,zebra,以及一些不含字母Yy,Zz的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。2.板书单词zebra。带读，并提醒学生注意Yy,Zz的发音。然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。3.听课文E部分单词和句子，跟读。理解句子大意。Step3PracticeX|k|B|1.c|O|m游戏——Climbladders(爬楼梯)从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。游戏——Rhythmgame(说说唱唱)打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏地被淘汰，坚持到最后的为胜。Step4Consolidation
1.课文F部分。听录音，跟读；有表情的表演2.鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。3.示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。4.评价。5.家庭作业。Assessment4一、教学目标1.复习所学家具的单词、方位介词和动词；2.考查学生的听力；3.培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点:帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点:前几单元的语法知识。三、教学准备单词卡片，教学磁带等。wWw.xKb1.coM四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问好2.唱已学过的英语歌曲Step2Exerciseandfeedback1.A部分.听音，判断正误。B部分.听音，圈出正确的图片。C部分.读然后连线。D部分.读与写。E部分.我能.如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。F部分.我喜欢.如果你喜欢做就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。2.两人一组按题目要求提问并回答。3.选择一些学生作答。Step3Consolidation1.四人小组自由选择主题进行会话。
2.评价。3.家庭作业.将10—12单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画五角星，一般的画钩，不好的画叉。
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