一年级下册语文教案-识字（一）-1 春夏秋冬（第一课时）-部编版

部编人教版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计设计说明：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着"四季"这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在"趣味"的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本感受文本的韵律美。课前准备:1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排:两课时第一课时 教学目标：1、能正确认读“霜、吹、落、将、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。2、借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季的不同。3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学重点：借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季的不同。教学难点：会认读“霜、吹、落、将、飘”5个生字，会写“春、风、冬”3个字。教学准备：课件生字卡片教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．课件出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。抓住儿童的心理，上课之前，创设新奇有趣的情景，声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、借助插图，读词识字1．出示课文中的四季图。认识“春天”“夏天”“秋天”“冬天”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先两人小组说一说，然后告诉老 师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。2．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：吹霜三拼音节：落降飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(4)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(5)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(6)有感情地齐读第二组词串。2．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果，激发学生的识字兴趣。三、反复朗读，积累语言1．学生组成两人学习小组，用自己喜欢的方式朗读。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。（采用个人读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式）方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘3．指导学生运用多种方式读。设计意图：在朗读课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。四、学习生字，指导书写1．学习生字“春、风、冬”。(1)学生抽读生字(生字卡片)，正确拼读生字的读音。 (2)学生自主识字，交流。(3)师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。(4)仔细观察，说说“风”怎么写？“风”的横斜钩要写得稳当。(5)教师范写生字“风”，学生书空，并口头组词。2．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)。3．教师巡视，对个别学生予以指导。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。五、课堂延伸，引领学习1．利用字卡巩固生字。2．熟读课文，感受四季的代表性天气以及四季的景物。设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。板书设计： 1、春夏秋冬春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘池青草山花红鱼出水鸟入林教学反思：1.导入新课时采用做游戏的形式，有效地激发了学生的学习兴趣。2.能够引导学生采用自主方法识记生字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。3.在教学时我始终以读为主，采用个人读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，让学生成为学习的主人。