识字（二）5动物儿歌教学目标：知识与技能:1.认识本课生字，了解形声字的构字法，帮助记忆生字。会写“间”这个字。2.读熟儿歌，感受韵律。过程与方法：通过有趣的活动，让孩子在轻松的学习氛围下掌握本课生字和课文内容。情感态度与价值观：激发学生愿意观察小动物，了解大自然的兴趣。教学重点：掌握本课生字词，了解课文内容教学难点：激发学生愿意观察小动物，了解大自然的兴趣教法：引导法学法：观察法合作交流教学过程：一、出示谜语，导入新课1.师：同学们，美丽的夏天来到了我们身边，荷塘边也越来越热闹了，老师今天又给大家带来了两个新朋友，我们一起来猜一猜。出示课件。引出蝌蚪和蜘蛛2.引出课题。今天，这两个新朋友也走进了动物儿歌里。课件出示课题。齐读课题。二、初读儿歌，认识生字1.生自由读课文，师说明自读要求：好的，让我们赶快打开课文，跟着小动物们再次一起走进儿歌里，用自己喜欢的方式读课文，说一说课文一共讲了几个小动物。2.解决生字词。小动物们要来和大家打招呼啦，请你大声喊出它的名字，好不好？（课件相机出现动物名称）生再自由读一读词语，加强记忆。3.现在老师帮它们排排队，你还认识吗？（1）生开火车。出示词，师相机正音。（2）生齐读。4.
师引导学生发现形声字的规律。师：这些小动物的名字并没有带拼音，你怎么就认识了呢？有什么秘诀吗？教教大家。（生：它们都带有虫字旁）（课件相机把虫字旁变红）师：除了这个还有别的秘密吗？（生：字的右半边的发音和整个字的发音很像）师：所以我们把这一类字叫形声字。哦，发现了这个秘诀，难怪你们这么快就记住了它们的名字。5.我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。6.拓展识字加油站出书图片和生字齐读、小老师领读三、再读儿歌，感受韵律1.多媒体出示蝌蚪、蜘蛛及相关图片，解释并学习“池”“欢”这两个生字。师范写，生描红、临写。生在书上描红、临写、师巡视，指正。注意学生的写字姿势。2.请三个小朋友读儿歌，每人读一句。3.请6个小朋友每人读一行。还可以怎么读呢？4.老师进行问答读法。师：看大家读得这么好，老师也想读了，我们可以把这首儿歌变成一首问答歌，想不想挑战一下？师：谁在半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。师：蜻蜓半空干什么？生：蜻蜓半空展翅飞。师：这样读有意思吗？现在请同桌两个小朋友用自己喜欢的方式相互合作读一读。可以一人读一行轮流读，也可以一人读一句，也可以用老师的问答法，现在开始吧！同桌合作练读儿歌。5.师：小朋友们刚刚读得都很欢，哪两个同桌现在愿意展示给我们看看？指名小组练读。6.生拍手齐读儿歌。师：好多小朋友还想读，那我们这次拍手读好不好？7.（课件儿歌变色）师：小朋友们看，读着读着，我们发现每一句话里面都在告诉我们是谁在什么地方干什么，这样一来就让我们小朋友马上记住这首儿歌了，对不对？
8.生集体背诵儿歌。（全体起立，加动作背）四、拓展1.师：哇！不知不觉你们已经会背了，看来这真是一首大家喜欢的儿歌。2.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。多媒体出示图片。如：蜜蜂花间采蜜忙。3.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。4.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。五、课堂小结在大自然里，还有很多小动物快乐地生活着，快去找找吧！模仿课文“谁在哪里干什么”，也试着编一编，写一写。六、板书设计：动物儿歌虫形声字
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