第十一章机械功与机械能第1节 怎样才叫做功【知识与技能】1.理解机械功的概念.2.会用实例解释功的含义.3.知道任何情况下，功是不可能省的.4.会利用功的公式进行相关的计算.【过程与方法】1.在功的概念的建立过程中，培养学生的抽象思维能力.2.通过观察和实验了解功的物理意思.【情感、态度与价值观】1.关注与关心生活与生产中的功，体会物理与生活生产的密切联系.2.知识来源于生活，再应用于生活.【重点】理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算.【难点】判断力对物体是否做功，探究功的原理.【教学过程】知识点一 怎样叫做功1．通过实验，体验“做功”.学生实验1：用力沿水平方向推着小车前进（如图所示）.描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离.要求：用示意图表示出小车所受的推力以及运动过程情况.点拨：此例中小车在水平推力F作用下，移动了一段距离S.学生实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来.描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离.要求：用示意图表示出物体所受的拉力以及运动过程情况.
点拨：此例中物体在拉力F作用下，向上移动了一段距离S.2.找找共同点，建立功的概念仔细观察两示意图，比较一下，看看有什么共同点：（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？答：共同点是物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离.3.功的概念：物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功（简称“做功”）.知识点二如何判断力是否对物体做功1．做功的两个必要的因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离.2．活动：请教室后排一同学，将他的文具盒（或其他物品）交给老师.引起学生注意，再结合这一过程，让学生分析文具盒受力情况和位置变化情况（画出示意图），讨论该同学作用在文具盒的力做没做功.3．分析课本活动2，进一步理解做功的含义.先让学生交流讨论，鼓励学生用科学语言进行表述.4.练习：分析下列物体受到的力，并指出力对物体是否做功.（1）手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？为什么？（2）放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力和重力这两个力对小车做功了吗？为什么？（3）工人推动小车在水平地面上前进.当工人停止用力后，小车还能向前运动一段距离，在这个过程中，工人还对小车做功吗？为什么？在学生讨论回答的基础上，归纳出三种不做功的情况：（1）物体没有受到力的作用，靠惯性通过一段路程（F=0）；（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零（s=0）；（3）物体受力方向和物体运动的方向垂直（F与s的方向垂直）.知识点三怎样测算功1．功的多少如图（甲）所示，用力把一砖块匀速提升1m，做功W.如图（乙）所示，如果用力把三块同样的砖匀速提升1m，做功多少？如图(丙)所示，如果用力把一块砖匀速提升3m，做功又是多少？
点拨：从上面分析可知功与力、距离的关系如何呢？学生交流后得出的结论有：使物体移动的距离一定，力越大，做的功越多；力一定，使物体移动的距离越大，做的功越多；力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多；功的多少跟作用在物体上的力成正比，跟物体移动的距离成正比.2．功的计算方法定义：力对物体做的功，等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积.公式：功=力×距离，即W＝F·ｓ.单位：在国际单位制中，功W的单位：牛·米(N·m)或焦耳(J).1J的物理意义：1N的力，使物体在力的方向上通过1m的距离所做的功为1J.即：1J＝1N×1m＝1N·m.注意：在计算过程中，力F的单位：牛(N)；距离ｓ的单位：米(m).3．功的简单测算：(1)如图所示，请学生估算：用手匀速托起两个鸡蛋升高lm时，手对鸡蛋做的功大约是多少?(2)如图所示，人拉着重2000N的车子沿水平方向前进5m，你能求出此人做了多少功吗？如果拉力为500N呢？知识点四机械功原理1．使用机械能省力或省距离，但不能省功.2．机械功原理是能量守恒在机械中的体现.【课堂小结】物体做功的两个必要因素：1.作用在物体上的力；
2.物体在力的方向上通过一段距离.功=力*距离（W=Fs）在国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦，用字母J表示.1J=1N.m，它表示1N的力作用在物体上,使物体在力的方向上通过了1m的距离,这个力对物体做的功就是1J.【练习设计】完成本课对应训练．
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