部编版历史七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发-教案

第⼗⼋课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计⼀、课标标准：知道两晋南北朝的更替，初步了解⼈⼝的南迁和江南地区的开发。⼆、教材分析:本节课出⾃部编版历史七年级上册第⼗⼋课，共有三⽬，分别是:“东晋的兴亡”“南朝的政治”和“江南地区的开发”。北⽅地区⾃⻄晋灭亡之后，相继建⽴起许多割据政权，这种政治局⾯⼀⽅⾯造成了农业经济的萧条和衰落，另⼀⽅⾯使⼤批北⽅⼈⺠南下，为江南地区输送了⼤量的劳动⼒，先进的⽣产⼯具和技术，极⼤地促进了江南地区经济的开发。南⽅地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者⼤都注重发展农业，积极兴修⽔利，推⼴先进⽣产技术，改变了江南农业“⽕耕⽔耨”的原始耕作状况，转⽽进⼈精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时⼿⼯业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。三、学情分析:七年级的学⽣好奇⼼强，教师教学中要注重活跃课堂⽓氛，激发学⽣的好奇⼼，从⽽使学⽣对学习内容产⽣兴趣，如果⼀开始就能抓住学⽣的求知⼼理，调动学⽣的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。教师在教学中，注意利⽤现有资源，挖掘教学潜⼒。给学⽣更多的历史背景资料，制造浓厚的历史氛围，激发学⽣的学习兴趣，使 学⽣印象更加深刻。四、教学⽬标:1.了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南⽅经济发展的影响，知道江南地区开发的原因及表现，培养学⽣的历史思维能⼒。2.利⽤魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提⾼读图、识图能⼒；通过研读历史资料，从中获取有效历史信息，学会全⾯认识、评价历史事件的⽅法。3.通过对史料的解读，正确认识历史叙述，并对各种历史解释加以理解；结合魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，培养学⽣的时空观念；通过讲解南北⼈⺠共同开发江南，激发学⽣⾃觉维护和平的历史责任感和使命感，培养学⽣的家国情怀。五、教学重点：东晋的兴亡，江南地区的开发六、教学难点：江南地区开发的原因七、导⼊新课出示唐代诗⼈⽩居易《江南好》，让我们⼀起⻬读⽩居易的《忆江南》。何处是江南呢？“江南”意为⻓江之南，在⼈⽂地理概念⾥特指⻓江中下游以南。古⼈⼜称江东或江左。⼤约指今天江浙⼀带。《忆江南》中，江南⻛景优美，引⼈⼊胜。那么，江南是何时变得如此景⾊迷⼈的？让我们带着这个问题⼀起⾛进今天的课堂。[设计意图]过诗词导⼊新课，吸引学⽣学习兴趣，使学⽣迅速进⼊学习状态。 讲授新课⼀、东晋的兴亡⽼师：316年，内迁的匈奴⼈灭掉⻄晋。317年，镇守⻓江下游的皇族司⻢睿重建晋朝，定都建康，史称东晋。东晋政权有何特点。请同学们观看视频，找出东晋政权特点。(播放视频)⽼师：东晋政权有两⼤特点。其⼀就是刚刚视频说到的东晋⻔阀政治。（讲述“王与⻢，共天下”故事）东晋时期⻔阀⼠族把持朝政，皇权与⻔阀⼠族相互依存。东晋建⽴之后，中原地区沦丧于胡⼈之⼿，爱国之将⼠每每以北伐中原收复失⼟为⼰任。祖逖曾率部北伐，得到各地⼈⺠响应，数年间收复⻩河以南⼤⽚领⼟。后因势⼒强盛受到东晋朝廷忌惮，功业未成，祖逖忧愤⽽死。成语“闻鸡起舞”“中流击楫”都与祖逖北伐有关。出示东晋北伐图。知道除了祖逖曾率部北伐外，桓温、刘裕等都曾率部北伐。但由于东晋朝廷对北伐将领⼼存疑虑，多⽅牵制，使北伐缺少后援，最终北伐失败，未能恢复中原，偏安东南。所以东晋政权第⼆个特点是偏安东南。由于东晋朝廷对北伐将领⼼存疑虑，多⽅牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原，偏安东南。总结东晋政权第⼆个特点：偏安东南。出示淝⽔之战形势图。公元383年，统⼀⻩河流域的前秦统率军队80多万浩浩荡荡南下，企图灭亡东晋，统⼀中国。东晋以8万精兵在淝⽔与前秦军队对峙。结果东晋在淝⽔之战中战胜前秦，解除了 来⾃北⽅的威胁，统治局⾯相对稳定，使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户⼝殷实”的景象。东晋末年，政权落⼊武将⼿中。公元420年，布⾐出身的⼤将刘裕令晋恭帝司⻢德⽂禅让，⾃⼰代晋称帝，从此东晋宣告灭亡。⼆、南朝的政治公元420-589年，中国南⽅相继出现宋、⻬、梁、陈四个王朝，这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。设置学⽣活动（出示南朝政权⼀览表）。1.让学⽣算⼀算，南朝政权中存在时间最⻓和最短的分别是哪两个；2.第⼆任务是请同学们认真观察南朝形势图，通过对⽐找出南朝中疆域最⼤的政权。总结四个朝代存在的时间最⻓不过59年，最短的仅有23年，是我国历史上朝代更迭较快的⼀段时间。南朝时宋的疆域最⼤，宋武帝、宋⽂帝在位的30余年时间⾥，轻徭薄赋，江南⺠殷国富，社会⽐较安定。但是梁武帝萧衍夺取政权后，放纵皇室成员和官僚⼤地主盘剥平⺠百姓，政治⽇益败坏，将领侯景发动的叛乱，使得江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千⾥绝烟，⼈迹罕⻅。从此，南北实⼒对⽐中，南朝处于明显劣势。出示三国两晋南北朝政权更替示意图。设问：虽然东晋南朝时期政权更迭频繁，但是这⼀时期的江南地区被开发并迅速发展起来。江南为什么在如此动荡的时期依然获得了发展呢？（过渡）三、江南地区的开发 出示两则材料。让学⽣对⽐⼀下：《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？说明什么？楚越（江南）地⼴⼈希（稀），饭稻羹（gēng)）⻥，或⽕耕⽽⽔耨（nòu，除草）……⽆积聚⽽多贫。——《史记·货殖列传》江南之为国盛矣……地⼴野丰，⺠勤本业，⼀岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶覆⾐天下。——南朝《宋书》从材料可以知道⻄汉时期江南地⼴⼈稀，农业⽣产落后。南朝时期江南社会安定，物产丰富，经济迅速发展。说明江南地区在东晋时已经得到了开发。（培养学⽣论从史出，史论结合）根据材料分析江南地区得到开发的原因。材料⼀时海内⼤乱，独江东差（⼤致）安，中国⼠⺠避乱者多南渡江。材料⼆⻬名要术记载，当时中原农业⽣产⼯具不下30种，随着北⽅⼈⺠的⼤量南徙必然会把⽣产⼯具携带⽽来。所以，北⽅⼈的到来补充了江南地区的劳动⼒，给江南带来了先进的⽣产⼯具和⽣产技术。材料三（南⽅）百许年中，⽆⻛尘（战乱）之警。料四《中国年降⽔量的分布》材料五《种⻨诏》 材料六《六朝经济史》中说到这⼀时期，⼤量少数⺠族⼈⺠移居平川，补充了平原劳动⼒的不⾜，并逐步与汉族⼈⺠相融合，他们和汉族⼈⺠⼀起，为南⽅社会经济发展⽴下了丰功伟绩。通过分析材料，得出江南地区得以开发的原因，分别是1.北⺠南迁，带来了⼤量的劳动⼒、先进的⽣产⼯具和⽣产技术。2.江南战争较少，社会秩序安定。3.江南⾃然条件优越。4统治者的重视。5南北⽅劳动⼈⺠的共同努⼒。（培养学⽣的论从史出，时空观念和史料实证）接下来请同学们在课本找到出东晋南朝时期江南经济发展表现。（出示江南地区的开发图⽚）农业⽅⾯（1）耕地⾯积增加,兴修许多⽔利⼯程。（2）农业技术也有很⼤改进（3）粮⻝产量有了很⼤的提⾼。（4）实⾏农业多种经营。2.⼿⼯业⽅⾯继续出示江南地区的开发这张图，从左下⻆的图示，我们可以知道江南地区在织布、制瓷、冶铸、造船、造纸等⽅⾯都⽐较发达，除此之外，缫丝、制盐也有显著的发展。 （出示⻘瓷图⽚）思考东晋南朝时瓷器有何特点呢？第⼀幅是⻘瓷⽺形烛台，是⽣活⽤具，第⼆幅是⻘瓷莲花尊，是陪葬品，浮雕莲瓣是莲花尊最主要的造型特征。第三幅图是⻘瓷刻花单柄壶。玻璃质感强，纹饰层次清晰，也是⽣活⽤具。通过了解我们知道这些瓷器具有制作精巧、⼯艺⾼超、充满⽣活⽓息、体现艺术之美等特点。(出示材料和图⽚)农业的发展、⼿⼯业的进步促进了商业交流，城市繁荣。(出示图⽚)江南地区的开发，促进了海外贸易的发展。东晋南朝时期，江南地区与欧洲、⾮洲、东南亚等地都保持着贸易往来。当时的海上交通和海外贸易都远超前代，为后世海外交流的兴盛打下了基础。出示江南经济发展趋势示意图，通过分析我们得知秦汉时期，江南地⼴⼈稀，经济落后，国家的经济重⼼在北⽅。东晋南朝时期，江南地区得到开发，宋代时期，江南进⼊繁荣期，国家根本，仰（依赖）给东南。国家的财政收⼊主要依赖东南地区，到南宋时期，南⽅经济超越北⽅，经济重⼼南移完成。所以我们可以得出结论江南地区的开发为经济重⼼的南移奠定了基础。⼩结。板书设计东晋南朝时期江南地区的开发⼀、东晋的灭亡：1.建⽴时间、都城、建⽴者 2.政权特点⼆、南朝的政治：1.朝代：宋⻬梁陈；2政治表现三、江南地区的开发：1.原因：2.表现：3.影响九、教学反思江南经济开发的主要原因。三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展，使经济发展缺乏必要的安定的社会环境，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经济却能够得以发展，学⽣不容易理解，需要教师详细讲解。三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展，使经济发展缺乏必要的安定的社会环境，此时期封建经济仍然得到了发展，就其原因是：①整体的分裂之中尚有局部的统⼀；②整体的动荡中尚有局部的安定，从地理范围看此时动荡多在北⽅，南⽅⾃三国⾄南朝始终较为安定，为⽣产发展提供了有利条件；③统治者⾃身的重视也促进经济的发展。④⺠族的交往也推动了经济的发展，北⽅富有⽣产经验的农⺠带来⽣产技术和⽣产资料，为躲避战乱⽽南迁，均促进了南⽅经济的发展和南北经济差距的缩⼩。