部编版历史八年级上册第16课 毛泽东开辟井冈山道路-教案

统编版八年级上册《中国历史》第五单元从国共合作到国共对立第16课毛泽东开辟井冈山道路一、教学理念本设计旨在培养学生的历史核心素养，通过地图和时间轴，培养学生的时空观念；通过史料研读和列表归纳，培养学生的史料实证和历史解释；通过历史人物故事，培养学生的家国情怀。二、课标要求知道南昌起义，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。三、教材分析国民大革命失败后，在中国革命道路问题上，中国共产党曾效仿苏俄发动城市暴动的革命方式，然而屡屡受挫。于是毛泽东把马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合，创造性地提出“农村包围城市，武装夺取政权”的革命思想，并开辟井冈山革命根据地，创建中国工农红军，点燃了工农武装割据的星星之火，探索出符合中国国情的革命道路-----井冈山道路。井冈山道路是马克思主义中国化的伟大开篇。从此，农村革命根据地不断巩固和扩大，革命的星星之火发展成燎原之势。四、学情分析八年级学生已具备一定的问题意识和分析能力，但史料阅读、史料分析等方面的能力依然薄弱，证据意识有待提高。教师在开展史料探究教学时，需提供形式丰富、可读性强的材料，并设计指向性强的问题，引导学生思考，培养学生的史料实证意识。同时，学生有一定的表现欲和个人看法，喜欢发表个人观点，但人生观和价值观尚未成熟，需教师正确引导学生全面客观地评价历史 现象，从而形成正确的历史观，培养家国情怀。五、教学目标（一）通过阅读地图和观看视频，知道南昌起义、秋收起义及工农武装割据的概况，培养时空观念。（二）通过研读材料和问题思考，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义，培养史料实证意识。知道井冈山道路开辟的原因、内涵及意义，培养历史解释素养。（三）通过填写时间轴和知识梳理，知道到中国革命从学习别人道路到走出自己道路的探索过程，认识到老一辈革命家为此做出伟大贡献，培养家国情怀。六、教学重难点（一）重点南昌起义、秋收起义、井冈山会师（二）难点开辟井冈山道路的原因及意义七、设计思路本课以毛泽东为主线，讲授中国共产党从城市暴动，到转向农村，并建立农村革命根据地，开展工农武装割据的伟大尝试。本课重点反映了中国革命从效仿俄国道路到走出自己道路的探索过程，体现了马列主义普遍真理中国化的伟大开篇。八、教学过程导入：利用时间轴，回顾中国人探索救亡图存道路的历程。结论：地主阶级自救道路、资产阶级改良道路、资产阶级革命道路在中国均行不通…… 设问：中国革命路在何方？引出毛泽东新辟中国革命道路——井冈山道路。（一）南昌起义展示材料，设问：为什么中国无产阶级和农民受到打击？面对白色恐怖，中国共产党如何选择？材料一：从广东出发向长江发展的一九二六年到一九二七年的革命……以反革命代替了革命……中国无产阶级和农民在此次失败中，受到很大的打击……——毛泽东《红色政权为什么存在》材料二：当时放在中国共产党面前的路只有两条：或者拿起武器，进行武装反抗；或者是迟疑犹豫，坐以待毙。——金冲及《二十世纪中国史纲》观看视频，完成表格《南昌起义》。结论：南昌起义打响了武装反抗国民党反动派统治的第一枪。（二）秋收起义和井冈山会师1.秋收起义过渡：1927年，当周恩来等人领导南昌起义时，毛泽东提出“须知政权是由枪杆子中取得的”著名论断。那么，毛泽东在什么场合提出这一观点？阅读课本，完成表格《八七会议》。观看视频，完成表格《秋收起义》。设问：比较两场武装暴动，它们有何共同点？结论：斗争方式都是武装斗争。南昌起义和秋收起义是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始。进攻目标都是大城市，斗争结果都失败，说明仿效苏俄的发动城市暴动的革命道路在中国行不通。中国的革命需走自己的路。设计意图：通过读图和看视频，知道南昌起义、秋收起义的概况，培养学 生的时空观念；通过列表归纳，知道井冈山道路开辟的原因和必然性；通过研读材料，认识井冈山道路是马克思主义中国化的典范，培养学生的历史解释。2.井冈山会师过渡：1927年，秋收起义受挫后，毛泽东决定改变革命方向，上山去，当一个山大王。1927年，秋收起义军余部在文家市决定改向敌人统治力量薄弱的山区进军。1927年，三湾改编确立了党对军队的绝对领导。1927年10月，第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地建立。1928年4月，朱德等人率领南昌起义军的余部到达井冈山，两军会师后改编为中国工农红军第四军，朱德任军长，毛泽东任党代表。设问：中国人仿效俄国的革命道路在中国行不通，那么自己探索出来的革命道路行得通吗？请阅读材料：材料三：由于经济不平衡，自给自足的农村经济可以提供武装割据的物质基础；由于政治不平衡，处于统治阶级矛盾间隙的农村可以成为革命首先胜利的地方。中国独特的政治和经济基础，提供了武装的中国革命从农村包围城市的可能性和必然性。——陈旭麓《近代中国的社会变革》结论：农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，符合中国国情，是马克思列宁主义基本原理与中国革命实践相结合的产物。设计意图：通过研读材料，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义，培养学生的史料实证意识。（三）工农武装割据过渡：毛泽东说，虽有很好的工农群众，若没有相当力量的正式武装，便决然不能造成割据局面，更不能造成长期的日益发展的割据局面。可见，中国共产党人转战农村后，依然困难重重，为了巩固根据地建设，毛泽东开始了工 农武装割据。首先，毛泽东带领工农红军继续扩大根据地的建设。同时，通过打土豪分田地开展土地革命，争取广大农民的支持，继续开展游击战争的武装斗争巩固根据地的建设，从而形成工农武装割据的局面。为了加强党和军队的建设，中国工农红军第四军第九次代表大会在古田召开，会议确立了“思想建党、政治建军”的建党建军原则。1931年，中华苏维埃共和国临时中央政府在江西瑞金成立。至此，全国各地创立了大小十几块革命根据地，从而形成了星星之火燎原之势。设计意图：通过读图及时间轴，知道中国人不断探索，最终走出自己的革命道路——井冈山道路的艰难历程，培养学生的家国情怀。九、教学评价详见《八年级上册第五单元第16课毛泽东开辟井冈山道路》习题十、板书设计十一、教学反思本设计以毛泽东为主线串联各个环节，思路清晰，环节流畅，手段丰富，符合学生的心理特点。各环节的问题设计，层次分明，由浅入深，具有一定的思维力度，有利于培养学生的历史核心素养。