部编版历史九年级上册第5课罗马城邦和罗马帝国-教案

统编版九年级上册世界历史第五课罗马城邦和罗马帝国教学设计一、教学理念在新课标的背景下，学生学习方法和教师的教学需要不断更新。课程改革为教师教书育人的方法上创造了一个新的机遇，课堂教学应以课程标准为依据，坚持培养学生历史学科核心素养，义务教育历史课程标准（2011年版）要求：“在唯物史观的指导下……使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。”本课在设计上注重对学生能力的锻炼与提升，培养唯物史观与家国情怀，利用史料构建情境，结合罗马城邦、罗马共和国与罗马帝国的基本史实，在教学过程中注重引导学生通过史料自主学习能力，促进学生从历史的角度客观地分析问题，有条理地引导学生感悟历史的客观规律，让他们真正成为课堂的主体。二、教科书教学内容分析本课分为三个部分：罗马城邦和罗马共和国、罗马帝国、罗马帝国的衰亡。约公元前1000年左右，意大利半岛由于特殊的地理环境，形成了许多城邦，传说罗穆路斯和勒穆斯建立新城，命名为“罗马”。公元前509年，罗马共和国建立。经过不断的对外扩张，罗马成为地跨欧、亚、非三洲的帝国。3世纪起，罗马帝国爆发了全面危机，人民起义愈演愈烈。4世纪末，罗马帝国分裂为东、西两个帝国。476年，西罗马帝国灭亡。从历史角度分析，古罗马是欧洲文明重要源头之一，是世界历史不可分割的一部分，起到了一个承前启后的作用，为后面《希腊罗马古典文化》、《基督教的兴起和法兰克王国》、《拜占庭帝国和》和《文艺复兴》等欧洲文明的学习奠定基础。三、学情分析九年级学生经过了两年历史的学习，已初步掌握一定的历史学习方法，他们思维活跃，对求知欲强，但对于由于学生首次接触世界史，对世界史知识只有碎片记忆，需要进一步通过教师适当地引导，利用分析史料、提取历史信息、梳理线索等方法完成本节课的学习。四、教学目标1.根据义务教育历史课程标准（2011年版）要求：知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。2.阅读课文并结合地图，了解罗马城邦的地理环境及其兴起，了解罗马共和国的统治结构。 3.阅读课文，知道罗马帝国的建立，了解罗马帝国的征服和扩张；指出罗马帝国的疆域，认识罗马帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。说出西罗马帝国灭亡的时间，分析罗马帝国衰亡的原因。五、教学设计思路本课以罗马的建城传说为导入，课程分别用三个模块来讲述古罗马的兴衰，分别是：罗马城邦和罗马共和国、罗马帝国、罗马帝国的衰亡。借助时间轴、教材图片、《古代罗马的扩张示意图》，了解古罗马不同时期的特点，利用史料使学生理解和感悟人类社会不断发展和进步的总体趋势，培养唯物史观、时空观念等核心素养，了解罗马历史发展的基本线索。六、教学过程（一）导入新课——罗马帝国建城故事展示母狼喂养罗慕路斯和慕勒斯情境的铜像，根据教材【相关史事】罗马城起源的传说，导入新课。（二）罗马城邦和罗马帝国1.地理环境：教师展示网络Google卫星图（局部）。引导学生辨认古罗马的位置，并与希腊的地理环境进行区分。2.古罗马文明发展历程：（1）教师展示古罗马文明演进历程时间轴，指出古罗马的三个时期：罗马王政时代、罗马共和国时期、罗马帝国时期。引导学生通过梳理时间轴，把握整体线索。（2）建立共和国与共和国的政权结构：教师展示图片《罗马的元老院》。学生根据教师讲述掌握罗马共和国的政体，知道罗马共和制的实质与特点。（3）《十二铜表法》：结合教师讲述，学生通过阅读教材，指出《十二铜表法》的背景和内容，知道《十二铜表法》是平民与贵族斗争的结果，体会罗马法律从习惯法到成文法的进步意义。（4）扩张：展示地图册布匿战争进军图，通过教师讲述，知道罗马共和国的布匿战争与对外扩张。（5）危机：展示图册斯巴达克起义地图。通过罗马共和国的对外扩张战争，引导学生知道罗马不断扩张，导致奴隶起义不断发生。其中斯巴达克起义虽然最终遭到血腥镇压，沉重打击了罗马共和国的统治。（三）罗马帝国1.罗马帝国的建立。（1）凯撒：教师展示凯撒像。讲述随着罗马共和国的扩张，凯撒成为了执政官，后来任命为终身独裁官，但遭到了贵族的妒忌，最终被刺杀。凯撒的独裁，是罗马长期阶级社会动荡演变的结果，为后来进入帝国时期奠定了基础。他是共和国向帝国过渡的重要人物。 （2）屋大维：展示课本屋大维图，讲述凯撒养子屋大维成为内乱最后的胜利者，成为最后的胜利者，首创“元首制”，罗马共和国演变为罗马帝国。并通过教师讲述与阅读材料，知道罗马帝国国家元首的概念与屋大维首创“元首制”的原因，以及帝国元首的继承方式与共和国时期元老院任命的执政官有所区别。2.罗马帝国的“黄金时期”。展示教材《古代罗马的扩张示意图》，学生根据示意图知道2世纪罗马帝国“黄金时期”的疆界，体会帝国的荣耀。（四）罗马帝国的衰亡1.罗马帝国的衰落——表现。出示材料，归纳罗马帝国走向衰落的表现。总结：以奴隶为主的劳动力严重短缺；社会奢靡享乐之风盛行；帝国军队堕落腐化，国防松弛。2.罗马帝国分裂。学生阅读教材，明确罗马分裂的时间、西罗马灭亡时间。（五）课堂总结展示古罗马文明演进历程时间轴，总结本课内容。罗马帝国虽然已经衰亡，但这一永恒之城曾经的辉煌仍然深深印在人们的心中。七、教学评价本课需要通过时间轴、史料引导、考察学生在学习历史对知识的理解与运用，并对学生多种能力的培养和评价，在新课标的理念下，初中历史教学评价要学习多元评价，通过提供习题、材料资源，设计学案，提供给学生学习。八、板书设计九、课堂答疑（一）“共和”与“共和制”指的是什么？△展示概念：“共和”“共和制”名词解释。（二）罗马帝国与中国有何联系？△展示教材《汉代中国与罗马帝国之间的海陆通道》，知道罗马帝国与东方汉朝的关系，构建时空观念。 十、教学反思本课运用罗马钱币及其故事导入，有效激发学生兴趣，并巧用时间轴，帮助学生整体把握罗马城邦和罗马帝国的时间线索，有效落实课堂重点，在新课标的指导下，本课利用图片与文字材料，在教师的引导下，可以训练学生自主阅读材料并分析概括含义，有效培养学生历史核心素养。最后分析罗马帝国衰亡的原因，感知一个国家的发展历程，以史明志，促进学生全面和谐发展。