八年级《唐诗三首》群文阅读

《唐诗三首》教学设计走近诗三首，感悟悲悯情课题名称——《唐诗三首》《唐诗三首》选自八年级下册第六单元，分别是杜甫的《石壕吏》《茅屋为教材秋风所破歌》和白居易的《卖炭翁》。杜甫和白居易都是唐代伟大的现实主分析义诗人，他们眼中有百姓，心中有悲悯，所以诗篇留千古。初中学生已经学过很多古诗，但是接触非常多的是近体诗，如律诗和绝句，学情虽然基本掌握了诗歌学习的方法，有一定的古诗文阅读基础，但是对于诗分析歌的学习还不成体系，知识脉络呈现碎片化。此外，唐代离我们的生活比较遥远，唐代的社会现实是我们无法想象的。1.朗读诗歌，体会古体诗的特点。教学2.深入了解人民的苦难，感受诗中描述的社会现实。目标3.体会诗人的情感，感悟悲悯情怀。重点重点：深入了解人民的苦难。难点难点：体会诗人的情感，感悟悲悯情怀。教法情境法、问题法、读赏结合学法诵读、自主合作探究教学多媒体课件、希沃白板、相关图片、资料等等准备教学环节教师活动学生活动设计意图读了唐诗三首，老师想到杜甫一句话，分享给同学们。“穷年教忧黎元，叹息肠内热”，意思是激发学生学一年到头都为百姓的疾苦忧积累古诗学诗的兴虑、叹息不已，想到他们的苦趣过一、创设情境，导入新课难心中像火烧似的焦急不安。程白居易也曾在《寄唐生》中写“惟歌生民病，愿得天子知”，意思是只写人民的疾苦，希望使天子知道。这两位伟大的现实主义诗人，眼中有百姓，心 中有悲悯，所以诗篇留千古。今天就让我们走近诗三首，感悟悲悯情。二、学习目标教师解读学习目标学生代表大了解目标声朗读目标及重难点这三首诗歌和我们以前学过的诗歌有什么不同之处呢？学生结合学明确古体三、诵读诗屏显：古体诗特点。过的诗歌，探诗和近体歌，探究古体诗特点这三首诗按体裁分，都是古体究古体诗特诗的区别诗。句数比较多，也不一定是点。偶数句。古体诗可换韵，对仗教上也没有近体。学诗歌是抒发情感的文体，作者过带着情感写诗，我们要带着情感读诗。请同学们边读边思考，整体感知程我们课本的编者把他们放在一诗歌内课当中，它们有哪些共同之处生自读三首容，为后四、初读诗吗？可以从以下几个方面考词，探究三首面进一步歌，寻找共同虑，可以从诗人、诗歌体裁、诗的共同之品析铺点诗歌内容、诗歌情感等多方面处。垫。进行比较，然后批注在书本上。概括每首诗【屏显】相同点：都是古体诗，的主要内容。都是唐代诗人，都描述了社会现实，都叙述了百姓的苦难，都表达诗人对百姓的深切同情…… 《唐诗三首》教学设计通过分析我们发现三首诗里面都有一个悲苦的老人，让我们一起走近诗歌，看看唐代的人民到底经历怎样的苦难呢？下面请大家继续深入到文字深处，采用圈点勾画的方法，以1.学生自读，分析诗歌小组为单位，结合具体的语句探究形象形象，引用朗诵表现悲苦，用阐释描述2.小组合作，导学生体悲苦。交流所得会唐代人五、小组探究，读懂诗歌《石壕吏》与《卖炭翁》，都写3.深入体会，民的苦形象到普通的、身居底层的百姓，朗诵表现悲难，感悟一位是年老力衰的老妇人，一苦悲悯情位是两鬓苍苍的卖炭翁。《茅屋怀。为秋风所破歌》写出杜甫困窘教的生活。学过1.他们都很悲苦，那么谁是制程造悲苦的凶手呢？请同学们结合时代背景，思考。交流诗歌背拓展时背战争、灾荒让百姓穷困潦倒，景、合作朗读景，进一而统治阶级的横征暴敛、巧取步解读诗豪夺更加重了人民的苦难。歌，理解师生、男女生交替朗读，配乐诗歌主题六、走近时代，读懂诗人古筝曲《怀古》。的心2.对举再读，读懂诗人伴随着配乐这两位作者都讲述了人民悲苦《长河落日的生活，都揭露了社会的黑暗圆》，学生诵体会杜甫腐朽。不仅仅是这两首诗，大读诗句，感受和白居易家来读一读这些诗句，看看杜两位诗人的文字的共甫和白居易笔下文字相同的是文字特点同之处 什么？不管是为官还是为民，不管是身受苦难还是衣食无忧，两位诗人都有一颗悲悯之心，他们体察人间冷暖，他们用文字为民请命；他们心里有大爱，眼中有民生，笔端流露出的是知识分子的责任和担当。这就是唐代两位伟大的现实主义诗人杜甫和白居易，穿越时空，到今天还在带给我们感到和温暖。但是有的同学说，杜培养学生拓展拓展训练，甫和白居易生活在一个乱世，在交流中感的家国情体会家国练情怀我们生活在一个太平盛世，他悟作为青年怀，激发习们这种“位卑未敢忘忧国”的的使命和担励志报国精神已经不需要了，也有的同当的热情学说，为国分忧这些事不需要我们这些平民百姓去担忧，对于这些说法，同学们怎么看？杜甫和白居易的忧国忧民并不是因为身处乱世，就算他们身处盛世，也会为百姓谋福利，引导学生因为他们背后有一种精神在支读懂杜甫课堂体察民间冷撑着他，这就是他的爱国情怀，深入走近杜和白居小暖，感悟悲悯情怀而爱国情怀在任何时代都是需甫和白居易，易，激发结要的。他们的爱国情怀，他们感受诗人的的家国情的赤子之心，对国家的热爱、人格魅力怀。对人民的热爱，这都是我们需要学习的。 《唐诗三首》教学设计板书设计1.深情朗读诗歌。作2.任选一首诗歌，续写故事的结局。业要求：符合人物性格，有环境描写或者用多种描写手法刻画人物。