生物人教版 7年级上册：课时30_第三单元_光合作用吸收二氧化碳释放氧气（1）-教案

第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第一课时）一、内容标准【重要概念】绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物。【具体内容标准】进行全过程设计并完成探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”。二、教材分析1.本节用两个实验，将“光合作用利用二氧化碳作为原料”的内容串联起来。两个实验的设计，层层递进，最后为学生运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”打下扎实的科学方法基础。2.用全过程探究进一步培养学生的科学探究能力。“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”是本册教材最后一个探究，它是在学生接受了一系列科学方法训练和探究技能训练之后，综合考查学生探究能力的活动。探究指导的写法很简单，只给出要探究的问题和必要的背景资料，要求学生进行全过程设计并完成探究，难度较大。三、学情分析1.知识技能基础：学生通过两个实验，以事实性知识构建了光合作用的概念，并且通过引导学生分析科学实验，帮助学生进一步领悟科学方法，为运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用的必需原料吗？”打下扎实的科学方法基础。2.心理思维特征：七年级的学生有较强的好奇心和求知欲，能主动尝试感兴趣的事物，对实验探究充满好奇，愿意积极主动地学习。四、学习目标 1.通过三个关于光合作用的经典实验，体会光合作用的探究历程。2.运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”3.在独立完成探究活动的设计和实施过程中，培养创新意识。五、教学重难点引导学生独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”六、教学准备PPT课件七、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图生物的呼吸和燃料的燃烧都通过设问引会消耗大气中的氧气，排出大量起学生思考，激的二氧化碳。我们为什么没有感倾听、思考。新课导入发学生学习兴到缺氧呢？要找到这个问题的趣。答案，我们要进一步了解绿色植物的光合作用。结合教材，展示经典实验全过程。（一）想一想，议一议：海阅读教材想一想，议一展示、分析光合尔蒙特实验。引导学生阅读教议海尔蒙特实验，分析作用的经典实材，分析思考以下问题：1.实验实验过程，思考回答问验，创设问题情前后柳树苗和土壤的重量发生题。境，培养学生的了怎样的变化？2.海尔蒙特是分析问题能力、光合作用利怎样解释这种现象的？科学推理能力。用水和二氧指导学生分析实验，得出实发现并指出海尔蒙化碳作为原验结论。设疑：海尔蒙特是否忽特实验的不足。料略了其他因素呢？（二）介绍普利斯特利实验，引导学生思考：1.装置中蜡了解、分析普利斯特烛熄灭、小鼠死亡的原因是什利实验过程及现象，思么？2.点燃的蜡烛、小鼠与绿色考并回答问题。植物分别从对方那里获得了什么？分析普利斯特利实验结论。 （三）介绍英格豪斯实验，设问：普利斯特利实验只有在有光的条件下才能成功植物也只了解英格豪斯实验，有绿叶才能更新污浊的空气。这思考、分析、推测。说明了什么？展示上节课“绿叶在光下制回忆学过的相关知回顾旧知识，光合作用制造有机物”实验过程，引导学生识，回答问题。为设计实验作准造有机物回顾旧知，说出“绿叶在光下制备。造有机物”实验结论。提出问题引导学生认真阅读教材提示，针明确活动内容及注意事提出问题、作出对探究内容提出问题，并作出假项，并提出问题，作出假设要有一定的设。假设。作出假设科学依据。1.指导学生对实验装置进行明确实验器材的用学会确认实验变设计。法和用途。量和控制实验变量。（1）对提供的实验材料、用具进行简单介绍，强调注意事项。参考提示图例，各小组培养学生严谨的（2）课件展示设计实验装置对实验装置进行设计和科学态度。的提示图例，组织学生进行创新。实验装置的设计。鼓励学生开阔思维，选择各种材料进行实验。制订计划活动要求：为了保证对照实完善实验装置。验中只有二氧化碳一个变量请你利用现有的材料、用具对实验装置进行设计。提高学生的分析2.指导学生制订具体的实验和推理能力。操作步骤，完成探究方案的整体设计。明确实验器材的用法和（1）对提供的实验材料、用 具进行简单介绍，强调注意用途。帮助学生养成良事项。好的实验习惯。（2）设疑：怎样证明对照实验中的植物是否进行了光合作用？回顾探究“绿叶在光下制造联系旧知，制订实验操有机物”，组织学生制订实作步骤。培养学生观察、验操作步骤。分析以及实验设思考：怎样证明植物是否进计能力。行了光合作用？推测实验现象以及结论。（3）引导学生对实验现象以及结论进行推测。倾听思考，改进自己的（4）点评案例。方案。课下另行安排时间进行。课下按照自己设计的实施计划强调实验纪律及实验操作中方案实施计划。应该注意的问题。分析实验现象，得出结论。在学校指定的网络得出结论平台汇报交流。在实施计划后，如果发现了分析交流。实验结果与预期不一致，那么我们应该如何处理呢？1.重新设计实验装置和制订方表达和交流案。2.检查装置有无纰漏，重复实验。3.修改实验结果，符合预期。八、板书设计第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第一课时） 探究活动设计1、提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？2、作出假设：二氧化碳是光合作用必需的原料。3、制订计划4、实施计划5、得出结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。6、表达和交流九、学习评价（包括学习过程、成果与呈现方式）完成学评上的指定内容，并拍摄上传到学校指定的网络平台或QQ群。十、相关资源（包括线上资源链接、线下资源）1、幻灯片P2炉灶图片自己拍摄。2、幻灯片P13图片3、幻灯片P14图片