细胞的生活一、教学目标1.说明细胞的生活需要物质和能量。2.说明细胞膜能控制物质进出细胞。3.描述叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。4.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的作用。二、教学重点和难点（一）教学重点1.细胞的生活需要物质和能量。2.细胞核是细胞的控制中心。（二）教学难点1.细胞的生活需要物质和能量。2.细胞核是细胞的控制中心。3.叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。三、教学设计思路细胞的生活需要物质和能量。细胞中的物质可以分为有机物和无机物，并且它们大多是由分子组成的。“物质”、“有机物”、“无机物”、“分子”等概念对学生而言十分抽象，因此可以通过“核桃仁燃烧”实验、“分子运动”的动画帮助学生理解。同样的，还可以通过“菠菜叶浸泡在水中”的实验帮助学生深入理解细胞膜控制物质进出的功能。在学习叶绿体和线粒体的功能时，可以通过类比太阳能电池板的作用，帮助学生理解“能量转换器”的含义；学习细胞核的作用时，通过让学生分析克隆羊多莉的诞生过程，领悟细胞核是细胞的控制中心。四、教学过程
教学内容教师活动学生活动教学意图出示“想一想，议一学生阅读材料并思考：应该引起学生思考，激课堂导入议”，创设情境，导向培养基中加入哪些物质。发学生学习兴趣。入新课。（1）播放“品红溶（1）在教师的指导下，做解”的视频，引导学借助视频和动画，出回答：整杯水变红了，其生思考：为什么整杯实就是一个个品红分子分将抽象的“分子”、水变红了？散开来，挤进水分子之间的“分子运动”等概（2）播放“分子运1.细胞中的物空隙中。念形象化，不仅能动”的动画。质（2）在教师的指导下，对吸引学生的注意，（3）播放“核桃仁细胞中的物质进行分类：一还能帮助学生对燃烧”的视频，引导类分子较大，通常含碳，称内容的理解和消学生思考：烧掉的是为有机物；一类分子较小，化。什么物质，剩余的灰通常不含碳，称为无机物。烬又是什么？（1）展示“细胞膜控制物质进出细胞”的动画，请学生分析（1）通过动画更动画并得出结论。加直观的展示细（2）播放“菠菜叶（1）分析动画并得出结胞膜的功能。浸泡在水中”的视2.细胞膜控制论：细胞膜能控制物质的进频，引导学生观察实（2）利用“菠菜物质的进出出。验现象并思考：为什叶浸泡在水中”的（2）利用所学知识解释实么萎焉的菠菜叶在实验，锻炼学生应验中的两个现象。清水中浸泡后重新用所学知识解释变得挺拔？为什么生活现象的能力。煮过菠菜叶的开水变绿了？
（1）根据生活经验列举出（1）请学生列举不不同形式的能量。同形式的能量，并思（2）思考并描述叶绿体和考：能量可以从一种线粒体在能量转换方面的教师通过创设情形式转变成另一种作用：植物叶片细胞中含有景，让学生联系生3.细胞中的能形式吗？叶绿体，绿体能将光能转变活实际并进行类（2）展示太阳能电量转换器成化学能储存在有机物中；比，将“能量转换池板图片，引导学生植物细胞和动物细胞中都器”这一抽象概念理解“能量转换器”有线粒体，线粒体能将有机形象化。这一概念，并请学生物中的化学能释放出来供思考：细胞中是否存细胞利用。叶绿体和线粒体在能量转化器？都是细胞中的能量转换器。（1）培养学生从（1）分析多莉羊的诞生过（1）请学生分析克图片获取并分析程，得出细胞核控制着生物隆羊多莉的诞生过信息的能力。4.细胞核是控的发育和遗传的结论。程并思考：多莉的故（2）视频既能激制中心（2）借助视频进一步认识事说明了什么？发学生的学习兴到：正是由于DNA这种遗（2）播放“克隆羊趣又能帮助学生传物质的存在，细胞核才成多莉”的视频。加深对知识的印为整个细胞的控制中心。象。引导学生对本节内在教师的引导下归纳概括巩固所学知识，夯5.课堂小结容进行归纳概括。知识。实基础。了解学生的掌握情检验学情并帮助6.课堂检测况，并给予评价和引学生思考并回答。学生巩固知识。导。布置课后作业和预完成课后作业并预习下一认真完成作业并7.学习延伸习任务。节内容。做好预习。
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