生物人教版 7年级上册：课时31_第三单元_光合作用吸收二氧化碳释放氧气（2）-教案

光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第二课时）教学设计一、教学目标（一）知识方面1.阐明光合作用的概念。2.归纳总结出光合作用的反应式。（二）能力方面1.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。（三）情感态度与价值观方面1.认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植被的意识。二、教学重点和难点（一）教学重点：光合作用的概念。（二）教学难点：光合作用的实质。三、教学设计思路本课是生物学人教版七年级上册第三单元第五章《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》第一节第二课时。此前学生学习了第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》，以及本课的第一课时，结合本课即共同完成了对光合作用全过程的完整介绍。“光合作用”是本课的重要概念，为学生后面学习《绿色植物的呼吸作用》、理解“绿色植物在维持生物圈中碳-氧平衡的作用”奠定知识基础。本课内容包括“光合作用”和“光合作用原理在农业生产上的应用”两部分。第一部分“阐明绿色植物的光合作用”是本课教学的重点。教师先引导学生复习上节课的海尔蒙特实验、普利斯特利实验、探究实验“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”回忆光合作用的原料。以及回顾第四章“绿叶在光下制造有机物”实验，回忆光合作用发生的条件和部分产物。接着设疑导入新课。通过演示实验“光合作用释放氧气”证明光合作用还产生了氧气。关于光合作用概念的教学，教师首先通过课本P126练习2，运用表格归纳光合作用原料、产物、条件和场所，结合“光合作用示意图等直观信息列出光合作用反应式。再分析光合作用的物质和能量的变化来帮助学生构建光合作用的概念，理解光合作用的实质。第二部分“光合作用原理在农业生产上的应用”，教师先设置情景，再引导学生分析第1页共3页 P125图3-25，得出合理密植应用光合作用的原理。再结合光合作用反应式，小结出光合作用原理在农业生产上应用的其他措施。然后通过技能训练，训练学生通过对实验结果的分析，得出实验结论。最后运用课后练习巩固和强化学生对新知识理解和掌握。四、教学准备剪辑金鱼藻在光下释放氧气实验视频，准备PPT课件。五、教学过程教学内容教学活动学生活动教学意图引导学生回顾海尔蒙特实验、普利斯特利实验，回忆实验结论。回顾旧知，明确光引导学生回顾探究“二氧化碳是回忆相关实验过程、结论，知识回顾合作用的原料、条光合作用必需的原料吗？”实验的结明确光合作用的原料、条件、部分产物和场论。件、部分产物和场所。所，为归纳光合作引导学生回顾“绿叶在光下制造用概念作准备。有机物”实验过程、结论。通过设问引起设问：淀粉是植物光合作用唯一新课导入倾听、思考。学生思考，激发兴产物吗？趣，导入新课。播放并引导学生观看金鱼藻在光观察实验，思考问题。设疑，激发兴下释放氧气的实验视频，引导学生思趣。考问题：1.金鱼藻照光后，试管有什么现象？2.光合作用产生了什么气分析实验现象，得出：金鱼体？藻光合作用释放的气体氧引导学生分析实验现象，得出实气的结论。培养学生分析光合作用还验结论。实验现象、科学推能产生氧气小结：光合作用产生了氧气。理能力。设疑：如果将金鱼藻放置在黑暗中观察实验，思考。它还能进行光合作用产生氧气吗？播放实验视频，引导学生思考光分析得出光是金鱼藻光合合作用的发生还需要什么条件？作用必不可少的条件。引导学生利用光合作用示意图总填表，归纳概念。通过归纳总光合作用概结光合作用的原料、条件、场所、产结，构建光合作用念及反应式物，填写表格，归纳概念。概念，加深对光合第2页共3页 列出光合作用反应式。倾听、思考。作用概念和实质的引导学生分析光合作用物质和能依据光合作用反应式理解。量的转换过程，概括光合作用的实理清光合作用的物质变化质。和能量转换，概括光合作用的实质。表达交流。设置情景：假如你是农民，你会思考，回答问题。创设问题情选择以下哪一种种植方式，提高农作境，激发兴趣。培物的产量？养学生运用生物学展示合理密植示意图，分析三种知识解决实际问题光合作用原间距不同植株及结果情况，帮助学生思考，分析原因，运用的能力。理在农业生理解农业生产中合理密植应用光合所学，解决问题。表达交流。产上的应用作用的原理。小结：农业生产上应用光合作用归纳小结。原理的具体措施。培养学生分析组织学生分析课本P125页技能分析数据，思考并回答实验结果及科学推训练：分析实验结果。问题。理能力。运用所学解决问练习巩固组织练习。思考，完成习题。题，强化新知。知识总结课堂小结。梳理所学知识。总结提升。八、小结第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第二课时）一、光合作用1.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。2.反应式二、光合作用原理在农业生产上的应用第3页共3页