第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物第一课时一、教学目标1.概述软体动物的主要特征。2.举例说明软体动物与人体生活的关系。二、教学重点和难点教学重点：软体动物的主要特征；软体动物与人类生活的关系。教学难点：软体动物的主要特征。三、教学设计思路通过本章前两节的学习，学生掌握了从个别到一般的思维模式，并且初步学会辨证地分析动物与人类的关系。因此，本节课利用教材第12页的“观察与思考”，以缢蛏为代表来讲解其结构和功能，在此基础上展示不同形态的软体动物，进而分析、归纳出软体动物的结构特征。这也是学生形成生物结构与功能相统一概念的重要素材。此外，运用图片展示和资料分析，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。四、教学准备收集软体动物相关的各类图片、视频等信息资源；制作课件以辅助教学；录制缢蛏的观察视频。五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图图片展示蚯蚓和蜗牛，提学生回答：蚯蚓属于环问：它们分属什么动物类别呢？节动物；环节动物的主要特有什么特征呢？征是身体呈圆筒形，由许多复习环节动物的主要特征。彼此相似的体节组成；靠刚引起学生思考，导入新课通过联想生活经验，知道蜗毛或疣足辅助运动。激发学生学习兴趣。牛贝壳内的身体非常柔软，因而联系生活，尝试判断蜗称之为软体动物。软体动物有什牛的动物类别。么特征呢?进入新课学习。第1页共2页
学习目标展示本节课的学习目标。明确学习目标。明确学习目标。目前已命名的软体动物有认识软体动物在软体动物简介十万种以上，是动物界的第二大观看图文。自然界中的地位。类群。认识双壳类动物。展示缢蛏的图片，并播放缢学生观看视频后，对照蛏的观察视频：打开贝壳，揭开课本图片指出缢蛏的结构，部分外套膜，对照图片指出其内思考并回答问题：以缢蛏为代表来部结构。请学生观看视频后尝试自行指出缢蛏结构，并思考以下（1）保护柔软的身体。了解软体动物的结构问题：（2）保护柔软的身体，及功能。缢蛏的（1）贝壳的作用是什么？分泌物质形成贝壳。结构特征（2）外套膜的作用是什（3）缢蛏靠足运动，么？靠鳃呼吸。（3）你所观察的动物是靠（4）缢蛏在吸入和排什么结构运动的？又是靠什么出水的过程中，能摄取水中结构呼吸的？食物颗粒并排出未消化的（4）试着想一想，它是如残渣。何获取食物的？缢蛏有哪些结构？这些结学生回忆总结缢蛏的重复策略，引导小结构对应的功能是什么？结构和功能。学生回忆梳理知识。介绍其他软体动物，观察图观察图片，分析找到软培养学生从“个软体动物的主片，分析归纳出软体动物的主要体动物的共同特征，完成填别到一般”来归纳软要特征特征。空。体动物的结构特征。软体动物与人类的关系有哪通过观看视频、图片及联系生活，认识软体动物些关系呢？文字，辨证看待软体动物与软体动物与人类的关与人类的关系展示视频、图片，引发思考。人类的关系。系。借助概念图回忆巩固拨清思路，梳理回顾总结总结知识要点。重要概念。形成知识网络。对本节课的教学巩固练习指导学生完成习题。积极思考，完成练习。重点、难点内容进行答疑解惑。鼓励学生提出与思考本节课引起学生对节肢课后作业课后查阅资料并预习。存疑之处，同时布置预习任务。动物的学习兴趣。第2页共2页
微信/支付宝扫码支付