第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第二节线形动物和环节动物第一课时一、教学目标1.概述线性动物的主要特征。2.举例说明线性动物与人类生活的关系。二、教学重难点教学重点：线性动物的主要特征；线性动物与人类生活的关系。教学难点：线性动物的主要特征。三、教学准备收集线性动物相关的各类图片、视频等信息资源，制作课件辅助教学。四、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图1.PPT展示水螅、涡虫学生观察图片回的图片，请同学们回忆它们答：分别属腔肠动物和分别属于哪一种动物类群？扁形动物。2.PPT展示蛔虫的图片，指示有口有肛门，它属温习已学的知识，于上述两个动物所属的类群学生观察图片判断抛出新的问题，引起学学习导入吗？展示图片不属于上述两生思考，激发学生学习3.前面学到的腔肠动物个动物类群。兴趣。和扁形动物，都是有口无肛门的。它既不属于腔肠动物学生观察图片了解也不属于扁形动物。那这种这种动物有口有肛门。动物叫什么名字呢？它又属于哪一种类群呢？学习目标展示本节课的学习目标。明确学习目标。明确学习目标。1.提问：你们知道蛔虫1.学生对蛔虫比较熟病吗？悉，以蛔虫为例引入，2.提问：蛔虫寄生在人体可以拉近学生与学习内的什么器官内？学生思考老师提出容的距离。想一想议一议3.提问：为什么儿童容易的问题并进行思考。2.加强学生结构与功得蛔虫病？能观的形成。4.想要回答这些问题，我3.培养学生阅读图片们先来认识一下蛔虫。的能力。第1页共3页
1.请同学们仔细观察图片学生思考老师提出中蛔虫的外形。它的身体是的问题并进行思考。什么形状呢？（停顿）2.蛔虫生活在什么地方学生观看视频积极呢？它是怎样生活的呢？思考。3.播放蛔虫视频。学生思考老师提出4.蛔虫寄生在人的小肠1.引发学生思考，的问题并进行思考。内，靠吸食小肠内半消化的书上的表述会让学生以食糜生活。为什么没有被小为蛔虫的消化管只是包学生阅读课本第8肠中的消化液侵蚀呢？括了肠，所以要明确消页的图5-10蛔虫的结5.请同学们仔细阅读课本构示意图，试着找出化管包括哪些结构。蛔虫第8页的图5-10蛔虫的结构PPT上1、2、3、4所指2.与人的消化系统示意图，试着找出蛔虫其它的结构。作对比，能让学生进一这4个结构。步理解蛔虫的消化管结6.蛔虫的消化管包括哪些构单。器官？与人的消化系统相3.培养学生结构与比，蛔虫的消化器官有什么学生思考老师提出功能观的形成。特点呢？这一特点与蛔虫摄的问题。取的食物有什么关系呢？7.与消化器官相比，蛔虫的生殖器官有什么特点呢？你找到蛔虫的运动器官了吗？1.虫卵从哪里进入人体蛔虫病的传播的？人为什么会得蛔虫病学生阅读课本第8呢？请同学们阅读课本第8页第3段文字，把答案学生通过学习蛔虫途径页中第3段文字，请把答案用线画出来。病的传播途径，了解病用线画出来。从口入，形成健康生活2.为什么儿童更容易感学生观看视频，思染蛔虫病呢？的观念。考问题。3.播放视频。1.针对刚才蛔虫的传播加强与现实生活的途径，为了预防蛔虫病，我学生思考并回答问联系，并进一步形成健们应该怎样做呢？蛔虫病的预防题。在课本第8页上找康生活的观念，利于学2.你能在课本第8页上到答案。生形成卫生的生活习找到答案吗？惯。PPT展示其他线形动物学生观察图片，分培养学生分析归纳其他线形动物蛲虫、钩虫、丝虫、线虫的析找到线性动物的共同能力。图片。特征。通过观察我们发现：线重复策略，引导学学生回忆梳理知归纳线形动物形动物都具有身体细长，呈生回忆梳理知识，深化圆柱形；体表有角质层；有识，深化对线形动物特对线形动物特征的理的特征口有肛门等主要特征。征的理解。解。第2页共3页
拨清思路，掌握重借助概念图回忆巩回顾总结总结知识要点。点知识，新知识形成网固重要概念。络。针对本节课的教学指导学生完成2道习积极思考，完成相重点、难点内容通过练巩固练习题。应练习。习进行反馈。拨清思路，形成重要概念。1.同样是身体细长的蚯蚓，并不属于线形动物，而将相似的动物类群是属于环节动物，你想知道预习课本，思考观作业与思考进行比较，巩固所学知为什么吗？察，查阅资料找寻答案。识。2.预习课本第九页的《环节动物》第3页共3页
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