生物人教版 8年级上册：课时18_第五单元第二章_社会行为（2）-教案

人教版八年级上册第五单元第二章第三节社会行为(第二课时)教学设计一、教学目标1.阐明动物群体中信息交流的意义。2.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。二、教学重点和难点（一）教学重点动物群体中信息交流的意义。（二）教学难点“探究蚂蚁的通讯”的活动。三、教学设计思路《第三节社会行为》第二课时的主要内容是群体中的信息交流，包括动物群体中信息交流的方式和“探究蚂蚁的通讯”活动。本节课的教学设计思路是通过对教材内容和生活中常见实例的分析，得出动物进行信息交流的主要方式并了解动物群体中信息交流的意义。以科学探究的一般过程为依据，在课堂上引导学生学习“探究蚂蚁通讯”的方法、步骤，注重培养学生的科学思维能力及动手操作能力，在此基础上引导学生利用课余时间按照自己制订的计划进行探究验证。通过“问题—思考—学习—实践”的方式，让学生在学习和实践中提高自身的生物学素养。四、教学准备教学图片、视频等多媒体材料，录制“探究蚂蚁的通讯”活动的视频。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图播放古诗《早发白帝城》，从诗回忆古诗，想象诗利用古诗，将学生创设情景中猿的叫声引出动物之间有信息交中的情景。带入情境。流这一现象。导入新课提问上节课布置的课后查阅动对照并思考自己课通过问题承上启下物信息交流的资料的情况引入新课。后查找的资料。引发思考，引入本节课题。1 例1：黑长尾猴通过观察与思考，分别展示黑长尾猴在发现蛇、观察图片。引导学生得出黑长尾猴豹、鹰时发出不同的叫声，说明其他进行信息交流的方式。黑长尾猴听到不同叫声后作出的不同反应。思考得出：黑长尾引导学生思考：黑长尾猴是通过猴是通过声音来传递信什么来传递信息的呢？息的。群体中的信息交流例2：蜜蜂观察图片。通过观察与思考，图片展示一只在花丛中采蜜的引导学生得出蜜蜂进行蜜蜂。设疑：蜜蜂是怎样把蜜源的信信息交流的方式。息告诉同伴的呢？展示蜜蜂的圆形舞和“8”字舞图片，并说明蜜蜂是通过图片中的舞蹈来交流信息的。思考得出：蜜蜂是引导学生思考：蜜蜂是通过什么通过动作进行信息交流来交流信息的呢？的。2 例3：蚂蚁密切联系生活实创设情景：在生活当中，我们常回忆自己的生活经际，激发学生探究的欲常会看到一只蚂蚁发现了可口的食验并思考。望。物，搬不动走了，继续观察你会发现很快就会有一大群蚂蚁排着队浩浩荡荡地奔向有食物的地点。设疑：蚂蚁是怎样进行通讯的呢？提问：什么是通讯？回答：一个动物群通过举例，帮助理例举黑长尾猴的例子以说明通体中的某个体向其他个解通讯与信息交流的关讯的概念。体发出某种信息，接受系。说明动物之间的通讯要通过信信息的个体产生某种行息交流来完成。为反应，这种现象叫作通讯。进一步了解通讯与信息交流关系。探究：蚂蚁的通讯通过课堂引导，课探究蚂蚁提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯思考并在书本上写后实践的方式，让学生的通讯的？出自己的假设。学会科学探究的一般方作出假设：法。在实践中培养学生（展示学生的三种假设）的科学思维能力及动手制订计划：操作能力，提高学生的详细讲解可供学生参考的探究对照参考计划，并科学素养。方案，鼓励学生在此基础上根据自己在此基础上初步形成适的生活经验及实际情况制订相应的合自己实际的探究计计划。划。实施计划：指出探究过程中需注意的问题：了解注意事项，认通过注意事项的提1.进行实验的蚂蚁必须来自同一识到细节对实验成败的醒，帮助学生更好地完蚁穴。重要性。成探究，获得实验的成2.实验时最好使蚂蚁处于饥饿状功。态。3.两根小木条要大小、长短一样。4.移动木条时要用镊子，不能直接用手。5.实验过程中不要惊扰蚂蚁播放鹤岭生物兴趣小组“探究蚂观看实验视频，学通过观看实验视蚁的通讯”视频。(学生实验视频)习探究的方法和步骤。频，使学生能更直观地实验现象及分析：了解“探究蚂蚁通讯”1.开始时，大部分的蚂蚁都经过回忆并思考视频中的步骤与方法，降低实BC“桥”来到了有食物的C岛上。所看到的现象，尝试表验难度，消除学生的畏2.把BC“桥”和AB“桥”对换达所看到的现象。难情绪。后，蚂蚁还是会从B岛来到没有食物的A岛上。3 引入：生活中常见的飞蛾、蝴蝶回忆并思考。通过视频引导学生是单独生活的，那它们之间有没有信了解蝶蛾类昆虫进行信息交流？如果有的话是怎样进行信息交流的方式。息交流的呢？播放视频：蝶蛾类昆虫的信息交带着疑问观看视流。频。指出蝶蛾类昆虫信息交流的原思考得出：蝶蛾类理在其农业上的应用：诱杀农业害昆虫通过性外激素进行虫。信息交流。蝶蛾类昆设疑：你还知道哪些动物的通讯根据自己的生活经虫的信息呢？验思考动物通讯的例通过增加其他动物交流展示：鸡、青蛙、孔雀进行通讯子。通讯的例子，拓展学生的图片。观察图片，进一步物知识面，丰富学生的的了解动物的通讯。感性认识，并联系实际，帮助学生理解生活现指出：不仅群体生活的动物个体象，做到学以致用。间有通讯，单独生活的动物个体间也有信息交流。归纳：生物间的信息交流是普遍存在的。引导学生归纳动物进行信息交归纳得出动物信息通过归纳点拨，把流的方式。交流的方式主要是：动本节课内容与七年级的作、声音、气味。相关知识联系起来，形归纳说出信息流与能量流、物质成知识网络，帮助学生流使生物之间的关系错综复杂，“牵理解和记忆。一发而动全身”，使生物与环境成为统一的整体。引导学生归纳总结本节课的主和老师一起回忆本通过总结和归纳帮小结要内容。节课所学知识点，归纳助学生将所学的知识内形成知识网络。化并用于生活实际。巩固练习让学生完成课堂练习。完成课堂练习。通过练习，及时反馈，巩固所学知识。科学家播放视频：珍妮•古道尔和黑猩观看珍妮•古道尔让学生从中受到启的故事猩交朋友。和黑猩猩交朋友的视发，培养热爱科学的情频。感。指导学生制订计划，进行“探究制订计划，完成“探学以致用，让学生蚂蚁的通讯”的实践活动。究蚂蚁的通讯”活动通过亲身实践，验证蚂课后实践蚁通讯的方式，培养学生进行科学探究的能力。4 展示课后练习题1，说明动物群思考、练习、质疑、结合本节课的知识体间的信息交流是指同种动物不同分析、讨论，得出正确要点与学生回顾、分析，个体之间的信息交流，不同种动物之的答案。得出正确答案，为学生间不属此范围。解开疑惑。开拓学生的展示课后练习题2，结合科学探思维、提高学生的综合课后答疑究的一般过程，说明什么叫作出假分析及判断能力，并巩设。固本节课的知识。展示课后练习题3，说明探究“蚂蚁的通讯”过程中需注意的问题；并介绍在蚁洞附近探究“蚂蚁的通讯”的方案。六、知识小结第三节社会行为第二课时方式：声音、动作、气味等1.动物群体中信息交流的意义：在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面具有重要意义2.探究蚂蚁的通讯5