浙教版数学九年级上册教案4.1 比例线段

4.1比例线段【教学目标】1.了解两条线段的比和比例线段的概念；2.能根据条件写出比例线段；3.会运用比例线段解决简单的实际问题.教学重点比例线段的概念.教学难点运用比例线段解决问题.【教学过程】一、新课导入1.列举四个数成比例，并写出比例式，指出比例内项、外项、第四比例项.2.说出比例的基本性质.由ad＝bc可推出哪些比例式？3.练习：(1)若3x＝4y，求、、的值.(2)若＝，求的值.(3)x:y:z＝2:3:4，求的值.(4)已知a:b:c＝3:4:5，且2a＋3b－4c＝－1，求2a－3b＋4c的值.(5)已知线段AB＝15cm，CD＝20cm.求AB:CD的值.二、探索新知如何定义两线段的比呢？什么是比例线段？在同一长度单位下，a，b，两线段长度的比叫做这两线段的比.记为a：b或注意：(1)两线段是几何图形，可用它的长度比来确定；(2)度量线段的长，单位多种，但求比值必需在同一长度单位下比值一定是正数，比值与采用的长度单位无关.(3)表示方式与数字的比表示类同，但它也可以表示为AB:CD.比例线段：一般地，四条线段a、b、c、d中，如果a与b的比等于c与d比，即=，那么这四条线段a、b、c、d叫做成比例线段，简称比例线段.(老教材定义：如果四条线段的长度成比例，那么这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段) 例:1：已知线段a=10mm，b=6cm，c=2cm，d=3cm.问：这四条线段是否成比例？为什么?解：这四条线段成比例∵a=10mm=1cm∴＝，＝＝∴＝，即线段a、c、d、b是成比例线段.想一想:是否还可以写出其他几组成比例的线段.反思：判断四条线段是否成比例的方法有两种：(1)把四条线段按大小排列好，判断前两条线段的比和后两条线段的比是否相等.(2)查看是否有两条线段的积等于其余两条线段的积.例2：如图，在Rt△ABC中，CD是斜边AB上的高.请找出一组比例线段，并说明理由.分析：(1)根据比例基本性质，要判断四条线段是否成比例，只要采取什么方法(看其中两条线段的乘积是否等于另两条线段的乘积)(2)已知条件中有三角形的高，我们通常可以把高与什么知识联系起来？(3)根据三角形的面积公式，你能得到一个怎样的等式？根据所得的等式可以写出怎样的比例式.例3：.:如图，是我国台湾省的几个城市的位置图，问基隆市在高雄市的哪一个方向？到高雄市的实际距离是多少km？注意：要设实际距离为s；求角度时要注意方位.解：从图上量出高雄市到基隆市的距离约35mm，设实际距离为s，则=315000000(mm) 即s＝315(km)如果量得图中，我们还能确定基隆市在高雄市的北偏东28的315km处.做一做1.已知线段a＝30mm，b＝2cm，c＝cm，d＝12mm，试判断a、b、c、d是否成比例线段.2.已知a、b、c、d是比例线段，其中a＝6cm，b＝8cm，c＝24cm，则线段d的长度是多上？3.已知三角形三条边之比为a：b：c=2：3：4，三角形的周长为18cm，求各边的长.4.已知AB两地的实际距离是60km，画在图上的距离A1B1是6cm，求这幅图的比例尺.5.现在有一棵很高的古树，欲测出它的高度，但又不能爬到树尖上去直接测量，你有什么好的方法吗？三、归纳小结1.两条线段的长度的比叫做两条线段的比.2.四条线段a、b、c、d中，如果a与b的比等于c与d的比，即=，那么这四条线段a、b、c、d叫做成比例线段，简称比例线段.【练习设计】请完成本课时对应练习！