您日 期 年 月 日第 周星期总第 课时教学内容地球仪教学目标知识与 技 能知道地球的模型；掌握经线与纬线的特点和经度与纬度的判读规律。会识别赤道，南、北回归线，南、北极圈，本初子午线等重要的经线和纬线；掌握东、西半球和南、北半球的划分方法和知道低、中、高纬的划分。能运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分；利用经纬网确定地理位置和两地之间的相互方向；能在教师的引导下制作“地球仪”过程与 方 法采用非分组观察、比较、讨论、动手制作的方法，让学生在实践观察、探究发现、讨论交流、合作互助中学习。情感态度价值观通过探究活动和动手制作活动，进一步积发学生学习地理的兴趣教学重点1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。教学难点1、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律2、东西半球的划分教学具器材地图导 学 过 程批 注[第一课时]地球是个球体，可对于生活在地球上的我们来说，地球太大了，为了研究的方便，人们制作了地球的模型，这就是地球仪。活动一：展示地球卫星照片，学生对比手中地球仪，小组讨论总结二者的异同。总结：1、地球仪是地球的模型。2、地球上的地理事物被化作一定的地理符号（图例）标注在地球仪上，且有文字说明。3、地球仪上有地轴，可以使地球仪转动，但地球上没有4、地球仪上有经纬线，但地球上没有。根据学生的汇报发言，老师适当总结并简单加以说明。活动二：在地球仪上找到地轴、北极点、南极点、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极权、本初子午线、国际日期变更线等事物，认识到地轴是倾斜的（可以穿插关于地球仪笑话的讲解，但要简单说明地理原理）。说明：在使用地球仪过程中，教师用大地球仪演示，学生采用组长负责制，互助合作，照顾到所用同学。
活动三：以小组为单位，利用手中地球仪，根据老师黑板上展示的表格提示，比较经纬线的不同和经纬度的分布规律。纬线和纬度经线和经度形状圆半圆，两条相对经线组成一个圆长度赤道最长，极点最短为0，读书越大，纬线越短；同纬度的纬线等长等长指示方向东西方向（横向）南北方向（纵向）00线赤道本初子午线（通过英国伦敦格林尼治天文台原址）度数范围00-900（南北纬）00-1800（东西经）度数分布规律北纬：向北越来越大；向南越来越大东经：向东越来越大西经：向西越来越大特殊线赤道、南北回归线、南北极圈本初子午线、西经200经线、东经1600线、1800线、国际日期变更线划分半球赤道以北为北半球赤道以南为南半球西经200以东，东经1600以西为东半球，西经200东经1600以东为西半球说明：这是课程的重头戏，教师要做好指导工作，引导学生总结规律并纪录下来，在实施过程中还要辅以一定的练习：从时间安排上讲，可以先让学生读表填图老师第二节课总结，也可以老师先指导，学生回去填表完成。1、形状：一条线的范围，指导学生看度数，一个数据是一条线，经线看起来也是一个全，但是是由两条相对应的经线才组成的！所谓相对应，可以让学生看能够组成圆圈的那两条经线的度数规律：度数之和=1800，东西相反。2、指示方向：很多人到成人后也分不清经纬线方向，就是因为学的时候没有实地观察，可以交给学生记忆小技巧：经天纬地，经要道天上必须是竖着的，纬地，地是平的，横着得！所谓纬地就是圈地，围着地当然是横着的！3、线条长短：经线等长，纬线不等长；规律：赤道最长，度数越大，纬线越大，纬线越短；同纬度纬线等长。4、00规定：纬度00天然划分；经度通过国际会议，已经过当时强国英国首都伦敦格林尼治天文台的经线为00（可见强国说话分量大）5、度数范围：经线环绕地球一圈，一个圈是3600，东西经分别1800；纬线从南极点到北极点，为1800，分南北纬各900。6、度数分布规律：引导学生最终总结出如下规律：向东数值变大的是东经，向西数值变大的是西经，向南数值变大的是南纬，向北数值变大的是北纬。
有时为了需要我们还会按纬度将地球仪分成低、中、高纬三种区域。指导学生认识低纬、中纬、高纬三个区域的划分。（这里安排一定的练习，如学生分组活动，完成书中P13的填写内容。）7、特殊线条：经线：本初子午线、西经200经线（图上一般没有）、东经1600线、1800线、国际日期变更线；纬线：赤道、南北回归线、南北极圈。8、划分半球：赤道以北为北半球赤道以南为南半球；西经200以东，东经1600以西为东半球，西经200东经1600以东为西半球[第二课时]复习经度和纬度的判读规律。游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想找的朋友呢？学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？（分东西、南北组数根据各班实际情况定）学生回答：可以活动：1.教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。（学生熟练后，加快速度）2、教师说出第一位同学的组号，有这位同学说出凝一个同学的组号，依次传下去。3、指出一名同学，其他同学说出高同学的位置。教师引导：练习地球的经线和纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同支出。活动：联系刚才我们找朋友的过程，请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置。请完成课本P8活动1、2、3。教师引导：一个地点的确切位置如何表述？——在地球仪或地图上，经县和纬线互相垂直、互相交织，构成了经纬网。在日常生活中，我们就可以借助经纬网来辨别方向，也可以判断出地球上任何一点的经纬度位置。习题略教师点拨：以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法。1、先定方向一般定方向——面对地图，上北下南，左西右东。2、判定经线和纬线。根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北、纬线指示东西，这样我们就可以判断出经线、纬线以及经度、纬度。经度（①若数值向东越来越大，则是东经②若数值向西越来越大，则是西经）
纬度（①若数值向北越来越大，则是北纬②若数值向南越来越大，则是南纬）介绍东西半球的判定方法1、说明判定方法2、解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于200，不管是东经还是西经，都在东半球上，如果大于1600，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围的，东经在东半球，西经在西半球。引导学生总结本节内容板书设计地球仪一、地球仪——地球的模型二、经线和纬线（列表）三、经纬网——定位作业设计课后活动“我们一起制作地球仪”，教师一步一步地引导学生制作地球仪小结
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