外研版（一起）英语五年级上册教案Module 5 Unit 2

Module 5 Unit 2 Amy’s blue dress is wet.一、教学目标与要求1. 知识与能力目标能够听说读写的单词和短语：skirt，laugh,wet,shoes能够听说读写句子： Amy’s blue dress is wet.                 Thisbagishers.2. 情感态度目标同学之间应该互相团结友爱，不应该吵架。二、教学重点及难点    学生能使用形容词简单谈论物品。三、课前准备多媒体课件、单词卡片四、教学过程Step1:Warmup1.Listen to a poem.P21.32.出示单词卡片mine,yours,hers,his,whose快速认读并拼写3.Free talkT: (拿着课桌上的文具)Whose pen is it?S: It’s hers.示范后，学生同位练习反馈：S1:Whose ruler is it? S2:It’s his. T：Xiaogang’s ruler is new. S3: Whose bag is it? S4: It’s mine. T: Xiaohai’s bag is big.（老师将对话中出现过的形容词写到黑板上）new, big, short, long等复习黑板上的形容词，并写出反义词new-old, big-small, short-tall, long-shortStep2Presentationandpractice1.出示dress, skirt, shoes的卡片，以及Amy, Lingling, Sam, Tom的头饰听课文Listen and repeat部分的录音将人物与衣服连线反馈时老师板书Amy’s blue dress—— Lingling’s favourite skirt——Sam’s shoes——老师在出示单词卡片wet, dirty,听录音选词补全句子2.语音教学：帮助学生提高拼读能力，正确选择单词e: wet, dress, bed, red, petir: dirty, shirt, skirt, bird, girl3.认读黑板上的句子4.听录音回答问题：Their clothes are wet and dirty.Why?(It’s raining.Children are running home.)What is Tom doing?(Tom is laughing.)教读单词laugh, laughing5.Listen and repeat.Step3Consolidationandextension 1.P20.2 Look and say. 1)听音排顺序Eg:Number1,Qiqi’s T-shirt is dirty. Number2…2)指图描述句子Eg: Dashan’s shoes are wet.3）快速抢答Eg: Whose car is new? Mengmeng’s car is new. 2.P21.4 Game:Remember and say.以小组为单位，将物品放到桌子上Eg: Boy:This bag is hers.Girl:Yes, it’s mine. 3.紧接上一活动，学生对同学的物品比较熟悉了，请一个男孩和一个女孩到前边来，老师分别将两人的一样物品藏到口袋里，在规定的时间里小组同学轮流看一眼后将物品特征描述给其他同学听，最后判断物品是谁的。Eg:S1:This eraser is small.   S2: This eraser is round.   S3: This eraser is blue.   S4: This eraser is dirty.…This eraser is hers.  S5:Yes,it’s mine. 4.活动手册 Step4Summary引导学生总结本节课所学内容Step5Homework1Copythenewwordsandimportantsentences.2Listen and repeat page 20.Step6BlackboarddesignModule 5 Unit 2 Amy’s blue dress is wet.new-old,big-small,  Amy’s blue dress——short-tall,long-short   Lingling’s favourite skirt——        Sam’s shoes—— 教学反思： 在本课学生学习了如何表达物品的所属关系。会用形容性物主代词和名词性物主代词描述物品的主人是谁。还会用whose进行提问物品是谁的。教学中，大部分学生单词运用的很好，会用物主代词造句子，而且还会形容性物主代词和名词性物主代词之间的转换，但是也有部分学生这两种物主代词转换的不清楚，需要学生多说句子，多做练习进行巩固和区分，教师应多带领学生进行情景练习，让学生会运用学过的知识，能在生活中运用。