第二节世界的人种、语言和宗教教学目标一.知识与能力通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。二、过程与方法培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图，获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑，并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。一、情感态度与价值观通过学习，树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。教法建议本节内容知识点多，地名多，但容易理解。如果一味的叙述地理事实，会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。教学重点：世界三大人种及主要分布区教学难点 ：环境对世界人种的影响教学手段：课件教学过程 ：（导入 ）随着我国改革开放的深入发展，中国人民与世界各国人民的交往日益频繁。因此，了解世界上的人种、语言和宗教等方面的知识，是每一个合格公民应有的一般常识。（讲述）世界的人种，根据体质方面的特征，可以分为三个主要人种：白种人、黑种人和黄种人。（展示）分别展示三个主要人种的图片，了解这三个人种的特征。（讨论）阅读教材中关于“环境对人种形成的影响”部分内容，结合展示的图片，讨论三大人种在肤色、头发、面部、体毛等方面各有什么特征。并请各小组派代表发表意见。（展示）世界人种的分布（提问）白种人、黑种人、黄种人各分布在什么地区？（总结）教师和学生一起总结并填写表格肤色头发面部体毛分布地区白种人色浅波状鼻子高、嘴唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲黑种人黑色卷曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、美国境内黄种人淡黄色、棕黑色黑直扁平中等亚洲东部（讲述）时间上人种的区分，是根据人体的外部特征不同来识别的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人把种族分为“高等”和“低等”两种，认为自己这个种族“高等”，并对“低等”种族的人加以歧视和压迫。这种种族优势学说是严重错误的，不同种族的人在人类历史上都曾为人类文明做出过巨大的贡献。
（学生活动）学生带着以下问题阅读教材中“世界的语言”这一段文字： 1、世界有多少种语言？ 2、使用人数最多的语言是什么？ 3、使用最广的语言是什么？ 4、拉丁美洲许多国家通用什么语言？ 5、汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语主要是分布在什么地区？ 学生分组阅读讨论，代表回答，最后教师总结。（展示）教师展示板书和世界语言分布的地图总结。（讲述）宗教是一种社会现象，在人类社会发展早期，生产力水平低下，科学技术不发达，对许多自然现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在。对宗教的看法要一分为二，不要只看到宗教的消极作用，的确有些假信徒以信教作为招牌，招摇撞骗，欺骗群众，达到自己的政治目的。同时，也要看到它的积极作用，宗教是支持人类精神生活的重要文化现象，它对国家和民族的形成，在其历史时期和当代世界的政治、经济中均起着重大的作用。【板书设计 】 第二节 世界的人种、语言和宗教一、世界的语言1、世界有2000多种语言2、使用人数最多的是汉语3、使用最广的是英语二、世界的宗教三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教及其分布。
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