第四章生物的遗传和变异第五节人类优生和基因组计划学情分析教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识。教学过程通过学生的3个活动展开：一、课前请学生收集有关遗传病和近亲结婚的资料。请学生对自己熟悉的人（怀孕的妇女）进行调查“怎样做到优生优育？”，课上展示学生自己收集的文字、图片、录像资料。二、寻找其中有代表性的遗传病，能将遗传病和近亲结婚联系起来，具有一定影响力，很多人都了解的事例，通过同学们的讨论分析，最后有所感悟。如用具有国际代表性的英国皇室血友病作为案例分析，教师在课前准备好相关的录像、图片资料。三、由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到社会生活中去，增强了学生的社会责任感。教学目标【知识与能力】（1）说出遗传病的特征和危害。（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系。（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。【过程与方法】（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力。（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。【情感态度价值观】（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命和感恩的心的品性。来源:学,科,网]（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，这样有利于后代的身心健康，提高国人素质。（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要性。教学过程
一、创设情境，导入新课展示红绿色盲检查图你能看出图中有什么动物或数字吗？你知道这种方法是检查哪种疾病的吗？你知道色盲这种疾病是谁发现的吗？这种疾病产生的原因又是什么？能不能传给后代?让我们一起走进遗传病的世界，探索人类遗传病的奥秘。二、合作探究（一）人类遗传病与优生指导学生阅读课本回答上述两个问题，引出遗传病的概念。你回答的很精彩，能够应用已有的知识来解释问题。同学们，谁还知道哪些疾病属于遗传病吗？这些疾病是什么原因引起的？红绿色盲决定于X染色体上的两对基因图片2：白化病患者是由白化病基因引起的
图片3先天性愚型患者常染色体异常先天性愚型(21三体）根据我们看到的图片内容，请同学们思考回答下列问题：1、遗传病是由于什么原因引起的？你能给遗传病下一个定义吗？2、根据遗传病形成的原因，你能把遗传病分为哪几类？3、想一想，遗传病能根治吗？同学们总结的非常到位，请同学们根据以上的认识想一想：遗传病给患者本人、家庭、社会会带来什么危害？小结：遗传病是由于基因或染色体改变而引起的疾病，分为染色体遗传病和基因遗传病，根据治病基因的显隐性又分为显性遗传病和隐性遗传病。遗传病给患者本人的生活带来许多不便，给家庭和社会带来沉重的经济负担和巨大压力。至今发现的人类遗传病有6000多种，但在一般人群中，遗传病并不多见，这是什么原因呢？为什么在有些偏远山区，遗传病的发病率会很高呢？请同学们阅读课本92页，思考交流以下问题。1.在一般人群中遗传病比较少见的原因是什么？2.近亲结婚为什么会使后代遗传病发病率增高？你能用性状的遗传图解说明吗？
现在全世界的科学家正在进行这一项重大的研究，以便能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗。请课前调查人类基因组计划的小组进行汇报调查的结果。请同学们阅读课本，思考交流以下问题：1、什么是人类基因组计划？想一想人类基因组计划需要测定多少条染色体的基因序列？2、参与人类基因组计划的国家有哪些？3、我国是哪一年加入人类基因组计划研究工作的？4、人类基因组计划的深远意义是什么？[来源:学,科,网]小结：人类基因组计划为我们描绘了美好的蓝图，但人类基因组计划和应用还有待我们进一步探索和研究。板书设计第五节人类优生与基因组计划一、常见的遗传病二、优生优育三、人类基因组计划
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