正电和负电一、本课教学目标1、知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。2、会做两种电相互作用的实验。3、初步学会归纳两个带电体相互作用的规律和根据“同种电相互排斥，异种电相互吸引”的规律推断某个带电体的电性的演绎推理能力。4、体会自然事物之间是有联系的。二、本课教学重点难点本课教学难点：1、知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。2、会做两种电相互作用的实验。三、本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置本课是电与生活单元的起始课，主要指导学生认识电的种类和性质。四、学生的学习基础与认知能力学生虽然在生活中经常接触电，但对电的知识很匮乏，尤其是安全用电的知识。五、教学设计思想本课主要是指导学生认识电的种类和性质。通过学生自主的实验活动，训练和培养学生的观察能力、实验能力、归纳概括能力。六、教学媒体：教学准备：玻璃棒，橡胶棒，塑料尺，丝绸，毛皮，支架，细线，塑料梳子，塑料笔杆，气球等。七、课时安排：1第1课时：一、教学目标1、知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。2、会做两种电相互作用的实验。3、初步学会归纳两个带电体相互作用的规律和根据“同种电相互排斥，异种电相互吸引”的规律推断某个带电体的电性的演绎推理能力。
4、体会自然事物之间是有联系的。二、本课时重难点教学难点：1、知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。2、会做两种电相互作用的实验。三、媒体准备：教学准备：玻璃棒，橡胶棒，塑料尺，丝绸，毛皮，支架，细线，塑料梳子，塑料笔杆，气球等。四、教学过程媒体使用说明教师活动学生活动教学设计意图复备课1、用梳子反复梳头发，让学生观察头发现象；反复摩擦气球让学生观察气球在手中现象2、你能说出这是什么现象吗？3、解释：物体经过摩擦，能够吸引轻小的东西，我们就说物体带了电。4、用丝绸摩擦过的玻璃棒吸起碎纸屑5、解释：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。6、观察，发现，分析、交流、讨论观察，发现，分析、交流、讨论激发学习兴趣。发展学生推理能力。
用丝绸分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。1、提问：两根玻璃棒带电相同吗？2、用毛皮分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。3、提问：两根玻璃棒带电相同吗？4、小结：两根同样的玻璃棒，用相同的东西摩擦后，带电是相同的。5、实验：①用丝绸分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。将这两根玻璃棒相互靠近，让学生观察现象。②用毛皮分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。将这两根玻璃棒相互靠近，让学生观察现象。6、小结：两根玻璃棒带电相同，相互推开，说明带两种电的物体相互排斥。学生分组实验，观察、讨论、汇报结果学生分组实验，观察、讨论、汇报结果指导学生进行实验，认识同种电和异种电体之间的相互关系。发展学生的逻辑思维能力。
1、实验：①用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦玻璃棒，使两根玻璃棒带电。将这两根玻璃棒相互靠近，让学生观察现象。2、小结：两根玻璃棒相互吸引，说明两根玻璃棒带电是不同的。带异种电的物体相互吸引。3、总结：自然界中存在两种电。用丝绸摩擦物体产生的电叫正电，用“+”表示；用毛皮摩擦物体产生的电叫负电，用“—”表示；同种电互相排斥，异种电相互吸引。4、实验：检验梳子、铅笔、橡皮、圆珠笔等与丝绸、毛皮摩擦后带电是正电还是负电，将结果填入书上表格。5、作业：学生分组实验，填写实验记录，汇报实验结果。验证正电和负电
阅读书33页。五、板书设计1、物体经过摩擦，能够吸引轻小的东西，我们就说物体带了电。2、用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。自然界中存在两种电。用丝绸摩擦物体产生的电叫正电，用“+”表示；用毛皮摩擦物体产生的电叫负电，用“—”表示；3、同种电互相排斥，异种电相互吸引。六、作业设计七、课后反思
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